2020年-2021年《火星——地球的孪生兄弟》教学设计.pdfVIP

（封面） 《火星——地球的孪生兄弟》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学习生字，理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的 “孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处，激发学生探索宇宙 奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重点难点 1、 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义 2 、 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的 “孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 教学准备： 相关资料，投影、录音、 第一课时 一导入新课 1、师板书“孪生兄弟”， 指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、 “火星”，简要说明地球与火星的关系。 2 、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟 ?请同学们带者问题自由 读课文。 二、初读课文 1、带着以上问题读课文，要求： (1) 读准字音，读顺句子，读通全文 (2) 不理解的字词句同桌相互质疑 (3) 思考老师提出的问题 2 、检查自读情况，扫清阅读障碍 3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟 ?” 4 、分析理解课文第一自然段 (1) 自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟” ?( 兄弟俩长 得太像了 ) 分别表现在哪 些方面 ? (2) 读读、记记两者的相象之处。 (3) 师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了 文题和主题。再读理解。 (4) 引入：由此人们也作出了这样的推测 火星也和地球一样有水 和生命存在。 5、为什么会作出如此推测呢 ? 自读下文思考，并弄明白课文又介绍 了几个方面的内容。 6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。 第一段 (1) 由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在 第二段 (2-5) 推想火星上水的两种来源 第三段 (6-8) 阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的 原因。 7、按段读课文，把握每一段的主要内容 三、书写指导 ( 略) 练习设计