六年级语文上册1.2穷人导学案无答案北师大版.docxVIP

PAGE PAGE # / 6 穷人 学习目标 1．认读、掌握生字：搁（板）、帐（子）、（抱）怨、揍（一顿）、掀（起）、寡（妇）、魁（梧）、 倒）霉、熬（过去） 2．联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。 3．了解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。 4．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。 5．通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。 学习重难点 1. 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2． 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 3． 练习续写课文。 课时划分 三课时 第一课时 学习目标 1．认读、掌握生字：搁（板）、帐（子）、（抱）怨、揍（一顿）、掀（起）、寡（妇）、魁（梧）、 倒）霉、熬（过去） 2．联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。 3．了解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。 课前预习任务 一、基础预习 1．掌握课本上的注音词。 2．查字典，给课后方格内的字注音并组两个以上的词语。 3 ?查资料，了解并掌握作者列夫?托尔斯泰的生平及代表作。 二、课文预习 认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话。 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁。 第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。 1 / 6 课堂学习过程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受 着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天让我们跟随俄国大作家列夫?托尔斯泰，走 进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。 二、预习检测 1、给下列字注音。 啸 汹 澎湃 佑寡 蜷揍 黧搔 2、根据拼音写汉字。 ge( )板 抱 yu a n ( ) xi a n ( ）起 ai（ ）声叹气 g uo( )紧 ku 1( ) wu( )s 1( )开 倒me i （） 3、填空。 本文作者是 国的 ，他被誉为“ ”，代表作品有长篇 小说《 》《 》《 》。 4、反馈阅读情况。 （ 1）指名若干学生，分段朗读全文。 （ 2）抓住“穷人”“场景”，讨论课文要点。 课文中依次出现的穷人是： 启发：其中作者要着力表现的穷人是谁？ 以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几个场景: 场景一： 场景二: 场景三: 启发:其中作者要着力描述的中心事件是什么？ 三、细读课文，体会“穷”境 1．谈话提示:托尔斯泰笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们走进他描写的第一个场景，看看桑 娜一家生活怎样。 2．个人自读：找出体现穷的语句，体会体会。 3．小组讨论：交流体现穷的语句，说说理由。 4．班级交流：（可以打破课文固有顺序，言之成理即可） 请同学们以“我从‘填课文内容看出穷，因为 ” 示例：我从“桑娜坐在火炉旁补一张破帆”看出穷。要是不穷，可以换新帆，不用去补了。 5．引导深究：是啊！正因为穷，作为一家子的唯一顶梁柱，渔夫每天得在风浪中出生入死；正因为 穷，作为家庭主妇，每天都得牵肠挂肚地等待丈夫。让我们再次细细地读第一部分，看看桑娜怎样焦急万 分地等待丈夫，哪些情况让她焦急万分？ 第二课时 学习目标 1．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。 2．通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。 学习过程 一、配乐描述，导入本课学习 同学们，上节课我们跟随托尔斯泰到海边的渔家小屋里，听到了夜深人静的海上狂风的怒吼、波涛的 轰鸣，而渔夫起早出海打鱼到深夜还没回来，渔夫的妻子桑娜在小屋里焦急地等待着，等待着，可是始终 没见丈夫的影子。桑娜再也坐不住，提着马灯到海边，可是天太黑，什么也看不见。后来，却让桑娜看到 了一幅令人揪心的画面—— 那是怎样的画面呢？请打开课本。 二、引读谈话，导出西蒙场景 （引）海风卷着被刮断的东西，敲打着邻居小屋的门，于是，桑娜想起了—— 学生： （引）桑娜一边想一边敲敲门，可是没人答应。于是，她又想—— 学生： （启）同学们，从刚刚老师与你们的交流中，你们对桑娜有什么认识？ 学生： （导）是啊，往往越是穷人，越是善良！让我们跟随桑娜，走进西蒙的小屋——桑娜，还有你们，看 到了怎样一幅画面？谁能以朗读来描述这个画面——（指名朗读） 教者：（导）看了这个画面，你有什么感想？请联系有关语句说说。 3 / 6 学生： （提示）这个细节，使我们很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能 想象到吗？ 学生：（想象描述） 教者： （结）是啊，西蒙的家境，让人同情