参观人民大会堂的感悟.docVIP

　　 　　篇一:《参观人民大会堂》 　　参观人们大会堂 　　课前预习案 　　教学内容 　　课本19页信息窗二，万以内数的认识. 　　学习目标 　　1、知识与技能计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。 　　2、过程与方法通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。 　　3、情感态度与价值观通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。 　　教学重难点 　　教学重点计数单位万的认识。 　　教学难点理解各数位上数字的意义。 　　教学具准备 　　教具准备多媒体课件、计数器。 　　学具准备计数器。 　　课堂教学案 　　能力发展目标（或研究主题）: 在具体情境中感受大数的意义，会读写万以内的数，发展学生的数感。 　　能力培养，有效措施 　　 充分利用多媒体，创设生动的生活情境，激发学生的学习兴。 　　 动手操作，通过拨一拨、数一数、猜一猜、说一说等活动，经历知识的形成过程，掌握万以内数的读法和写法。 　　 小组合作交流，自主思考，探究新知。 　　 采用不同形式的练习，巩固新知，进一步感受大数与生活的密切联系。 一、 　　设疑激趣，谈话导入。 　　同学们，上节课同学一起到北京观看了升旗仪式，欣赏了美丽的花坛，认识了一千以内的数，今天让我们伴随着舒畅有力的迎宾曲，一起去参观一个世界有名的建筑，好不好？ 　　（学生回答好） 　　课件展示人民大会堂内景图片及相关信息。你知道这是哪里吗？（人民大会堂）你怎么知道的？（我看书了） 　　问从图上你看到了什么？ 　　回答预设有很多人在开会，有很多座位，有三层。 　　（到底有多少座位呢？能容纳多少人呢？咱们一起来了解一下） 　　人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个，二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。 　　人民大会堂的背面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。 　　学生读一读。 　　你有什么想知道的吗？学生举手发言。 　　问题预设 　　（1）三千六百九十三有多大？怎么写呢？ 　　（2）一万有多大？怎么写？ 　　（3）二千五百一十八有多大？ 　　(4)五千有多大？怎么写 　　课件展示摆一摆，一万有多大？ 　　原来我们学习20以内、100以内的数时，可以用小棒或圆片摆一摆，现在学习一万或几千的数，准备这么多小棒或圆片很难， 　　我们就借助电脑来解决这一难题。 　　小方块一个一个出现，组成一个十，然后十个十个出现，组成一百，最后十个一百组成一千。展示十个一千是一万） 　　摆一摆三千六百九十三有多大？（课件展示） 　　（学生动手拨一拨） 　　你怎么读？ 　　千位上是三，就读三千，百位上是六，就读六百，十位上是九，就读九十，个位上是三，就读三。 　　课件展示三千一百九十五，（这个数怎么读？） 　　二千五百一十八 　　拨出九千九百九十九，怎么读？加1是多少？怎么读？（大屏幕展示） 怎样写万以内的数？ 　　小组内讨论交流，然后汇报。 　　（给学生足够的时间考虑，交流） 　　(小组内交流一下意见好不好？） 　　（用自己的话说一说。看谁说的更好，更完整？） 　　课件出示读数时，从高位读起，千位上是几就读作“几千”，百位上是几就读作“几百”，十位上是几就读作“几十”，个位上是几就读作“几”。 （三千六百九十三怎么写呢？） 　　三千就在千位上写3，六百就在百位上写6，九十就在十位上写9，三个就在个位上写3。 　　（小眼睛，瞪起来） 　　课件展示三千一百九十五，（这个数怎么写？） 　　二千五百一十八怎么写？ 　　（那谁知道万以内的数怎么写？） 　　学生汇报，其他生补充。 　　(1)写万以内的数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。 　　(2)如果那个数位上一个计数单位也没有，就用0补位。 　　课间休息欣赏音乐，做韵律操。 　　1、我会数。 　　9887 3562 9900 1120 　　4589 657 7834 985 　　2、我会填。 　　（1）最大的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。 这两个数相差（ ）。 　　（2）7398的千位上是（ ）,表示（ ）个（ ）；“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个十，个位上是（ ），表示（ ）个一。 　　(3)（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一合起来是四千五百二十七。 　　(4)一万里面有