2020年-2021年《鲸》优秀教学设计3篇.pdfVIP

（封面） 《鲸》优秀教学设计 3篇 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校 《鲸》优秀教学设计 1 一、教材简析 《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明 文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达 上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通 俗的说明。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法 说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界 的兴趣。本单元的训练重点是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法， 并试着加以运用。 依据文本选编意图与单元训练目标，本课在读写方面将承担双重任 务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感 想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练 习中去。据此，我确定的教学目标是 1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍” 的读音。 2 ．理清课文条理，了解鲸的形体特点。 3 ．学习并试着运用列数字、作比较、举例子等说明方法。 教学重点是：了解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者 介绍鲸的说明方法。 教学难点是：了解鲸的进化过程。 二、学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易 懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可 在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经验，学生只对被 说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”， 而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探 究的意识和欲望。 三、教学方法 依据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主 阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问 题。所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积 极思考，引导学生深入思考，引导学生运用说—说，读一读，理一理， 学一学的形式与方法，完成本节课的学习。 四、设计理念： 1．《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师 的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。” 基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式 的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话， 体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 2 ．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”。因此， 本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、 多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流 中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层