2020年-2021年《看天鹅》教学反思的范文.pdfVIP

（封面） 《看天鹅》教学反思的范文 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校 在这节课中，我指导完重点笔画竖钩的写法后，就开始让学生动笔 描写“小”和“白”。这时，作为教师的我的指导作用得以很好体现， 发现学生错误的写字姿势和执笔方法及时纠正、耐心指导。不过，在纠 正过程中，我比较专注于个别指导，从而浪费了许多时间和精力，教学 效率不高，教师本人也很累。事后，我就在想，当时如果自己能改变一 下教学策略与方法，比如，发现为数不少的学生写字姿势不正确时，我 马上给全班学生示范一下正确的该怎样，力求给学生树立一个榜样。因 为榜样的力量是无穷的，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，或 许这样一来，就能大大提高教学效率，加快教学节奏。另外，我觉得教 师正确的写字姿势不能仅仅局限于一节课，在平时的学习生活中也要以 身作则，姿势正确、认真写字。 同时，我还要求学生认认真真地描写，边描写边记忆；另外，充分 发挥课本上“田字格”的作用，培养学生学会看清田字格里范字关键笔 画的位置并模仿着写。如：“小”字的第一笔竖钩在竖中线上，“白” 字的第四笔在横中线上。看清了关键笔画，多数学生把字写得正确、整 齐。 为使学生牢记规范的写字姿势，原先准备教学生一首儿歌，由于课 时的限制，只能把这一计划放到课后进行。于是，我就利用当天午会课 的时间，教了一首儿歌让学生念：“学写字，要牢记：头摆正，肩放松； 背挺直，脚放平；胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。”没 想到，教学效果特别好，学生们念得 摇头晃脑、津津有味。以后每当动笔写字前，学生们都会不由自主 地吟诵起这首儿歌来。这样，不仅使学生们写字时兴趣高涨，还给枯燥 的写字活动带来一丝生气。 其实，规范学生的写字姿势，督促学生养成正确的执笔方法不是一 朝一夕的事，光靠我们语文老师利用每节课的几分钟写字指导时间是远 远不够的。 我想，还需要得到家长、 任课老师的大力支持、 配合与协助。 只有把这些后备力量全部动员起来，且发挥作用，那么我们的孩子才会 真正养成良好的书写习惯，并伴随其一生。 篇二：天鹅教学反思 《天鹅》是法国作家布封的作品。之所以选取这篇课文作为研究课 上的载体，就是本文集中了说明文与散文的所有特点，把说明文写的典 雅脱俗，语言温婉流畅，是一篇极具欣赏价值的文章。 北方学生对天鹅没有过多的了解，课前布置学生搜集有关天鹅的图 片与文章，发现学生们搜集处理信息的能力基本形成。因为学生本身对 课外知识具有天然的好奇心。学生们介绍的津津乐道，但是时间有些没 有控制好，充斥了文本赏析的时间。 对于文本当中的美词佳句，学生分析理解起来有一定的难度，因为 作者是十七世纪的法国作家，语言表达的方式自然不被学生们所轻易接 受，光是单纯的积累没有什么效果。现在想来，应该放手，让学生们自 主探究文本中的句子，把喜欢的句子分析积累，然后在集体汇报中，大 家教学相长，效果一定会比老师牵引学生，生涩地要求学生跟进老师的 思维与指引要好。 本课的朗读指导很到位，学生们的朗读来源于对天鹅的赞美，读起