京津鲁琼版2020版高考语文二轮复习专题二针对提升二四步三想一原则分析推断好选择课件.ppt

语文 [ 第一部分 现代文阅读 ] 专题二 因枝振叶，沿波讨源 —— 非连续性文本阅读 针对提升二 针对提升二 “四步三想一原则”，分析推断好选择 ——分析推断选择题的提升之道 高考全国卷非连续性文本阅读的第二道客观选择题侧重对文本内容的概括和 分析， 考查的是考生的概括与分析推断能力。 四个选项有的是对文本内容的概括， 概括的是文本的段意、层意，或每则材料、图表的内涵。有的选项是对文本内容 的分析或评价，分析的方向是对文本中材料的性能、作用、意义的概括与分析； 评价的方向是对文本中有关材料的引申与分析，然后推断出其发展趋势等前瞻性 的内容。考生欠缺概括能力以及分析推断能力而导致此题正答率不高。 [ 明方法 · 迷途指津 ] 本题的四个选项，侧重对原文内容的概括与分析评价，对原文内容的概括方 面，常见设错方式有：信息残缺、信息多余、信息错位、信息直接违背原文内容 等。 信息多余、 信息错位、 信息直接违背原文内容等比较简单， 考生常错点是“信 息残缺”。 对内容的分析评价，设错方式上通常有：偷换概念、主观臆断、关系混淆、 歪曲动机、言过其实 ( 将趋势说成现状、将未然说成已然、范围的大小失当、程度 的夸张弱化、用语的轻重不妥 ) 、条件不符等。这和第一道选择题的“范围方面” “对象方面” “程度方面” “主次本末方面” 等错误类型相似， 考生要重点注意 “混 淆推断与臆断” 。 设错类型 选项特点 误判原因 针对提升 信息残缺 选项的大部分词语原文都能 找到对应点，特别是主干部 分，但是在概括的过程中往 往忽视修饰成分的作用，导 致 选 项 与 原 文 的 信 息 不 对 等，出现了信息残缺 只 是 注 意 了 语 句 主 干 的 信 息 点，而忽略了细 节，特别是修饰 成 分 蕴 含 的 信 息点 1. 找 准 信 息 所 在的区域 2 ．注意主干信 息 和 修 饰 成 分 信息的融合 设错类型 选项特点 误判原因 针对提升 混淆推断 与臆断 主观臆断是原文没有这 方面的信息或意思， 命题 者有意给强加上。 合理推 断和主观臆断不同， 合理 推断是原文想要表达的 意思或情感， 命题者对原 文这部分内容进行了合 理分析与推断， 考查考生 的推断能力 没有吃透文 本内容， 不理 解文本运用 材料的真正 目的以及命 题的特性， 不 会合理地分 析而误判 这类选项主要是对原文内容及 其意义、作用的判断。判断这类 选项是主观臆断还是合理推断， 首先，要看原文有没有类似的表 述。如果有，看它是否与原文表 述一致，看它在原文中的位置和 作用与选项分析的是否一致；如 果没有，看它的分析是否符合原 文隐含的前瞻性的信息。 设错类型 选项特点 误判原因 针对提升 混淆推断 与臆断 主观臆断是原文没有 这方面的信息或意 思，命题者有意给强 加上。合理推断和主 观臆断不同，合理推 断是原文想要表达的 意思或情感，命题者 对原文这部分内容进 行了合理分析与推 断，考查考生的推断 能力 没有吃透文 本内容，不 理解文本运 用材料的真 正目的以及 命题的特 性，不会合 理地分析而 误判 其次， 要看选项的思维推断是否符合客观事实 与逻辑事理。 思维是对事物的间接反映， 是通 过其他媒介认识客观事物及借助已有的知识 和经验、已知的条件推测未知的事物的过程。 思维特性在选项的设置中主要表现为方向性、 深刻性、 逻辑性和创新性。 方向性主要体现在 正向思维和逆向思维上， 深刻性主要体现在补 充省略和揭示隐含信息上， 逻辑性主要体现在 迁移、类比、归纳、演绎上，创新性主要体现 在拓展、延伸、预测上。弄清这些命题特性， 有助于我们运用思维精准推断作答 [ 学解题 · 触类旁通 ] (2019· 高考全国卷Ⅱ，选项 T5 － C) 港珠澳大桥拥有 世界上最长的 总体跨度 和 海底隧道 、进海最深的沉管 隧道 、最重的隧道对接沉管 ， 以及 首创 的 智能建造平台 和 深插式钢圆筒快速成岛 技术 。 [ 判断 ] 错误 , [ 比对分析 ] “世界上最长的海底隧道”信息残缺， 应为“世界上最长的海底 公路沉管隧道”；“首创的智能建造平台”于文无据，材料三只介绍了港珠澳大 桥岛隧工程智能建造平台的相关内容，并未提及“首创” 。 [ 原文信息 ] 材料二： 港珠澳大桥被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”之一，对于这座目前世 界上综合难度最大的跨海大桥而言，每项荣誉的背后，都是一组组沉甸甸数据的 支撑，全长 55 公里 ，世界总体跨度最长的跨海大桥 ；海底隧道长 5.6