2020年-2021年争论的故事教学设计范文.pdfVIP

（封面） 争论的故事教学设计范文 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校 争论的故事教学设计范文 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2 、随课文学习本课的“烤、辩”等 9 个生字，指导学生在田字格里 写好生字。 3、初读课文，了解课文的主要内容，并能用自己的话说一说。 教学重、难点： 能正确流利地朗读课文。 教具准备： 多媒体 教学过程： （一）导入 1、今天我们要学的课文就是《争论的故事》，指名读，齐读。 2 、读了课题，你想知道什么？故事中是谁和谁争论？他们又是为 什么事儿争论？争论的结果又怎样呢？快让我们读课文吧！ （二）初读课文，相机识字 1、（出示读书要求）大声读课文吧，把字音读正确，把课文读通 顺。 2 、生读，师巡视指导。 3、指名分自然段读课文。 同学们响亮的读书声告诉我，你们读得很认真。课文一共有几个自 然段呢？（ 11，12）出示（ 143 页），这里有个特殊的标点符号（ 12 个 点），出示《标点符号用法》，指名读。（错的改一下。） （1）现在让我们开始读课文吧！盛老师开始讲故事喽！故事从哪儿 开始的呢？第 2 节。（板书：讲故事） （2 ）第 2 段。谁来？俩（出示卡片） a 这个字的读音很特别，这组 开火车读。 b 看看这个字，猜猜“俩”是什么意思？（两个人） c “兄弟 俩”就是兄弟两个人。那“我们两个人就叫——我俩，亲热点叫——咱 俩”，“你们两个人就叫——你俩”，“他们两个人叫——他俩”， “姐妹两个人叫——姐妹俩”d 这个故事的主人公是——“兄弟俩”。 兄弟俩为了什么事情而争论呢？ （3 ）第 3 段。 a 指名读。纠音“烟熏火燎”“皮香肉嫩”。 b 生活 中，你见过这样“烟熏火燎”的场景吗？你吃过什么“皮香肉嫩”的东 西吗？ c 看，新词只要一联系上咱们的生活，我们就能理解它的意思了 ——这种理解词语的方法就是（板贴：联系生活）想象着这样的情景， 再来读一读这两个词语。开火车读。） 把词语送到句子里，再来读一读，指名读两句话。 教师小结：兄弟俩本想射雁充饥，却在为大雁该怎么吃而争论。 （4 ）练习朗读对话，相机学习生字。 a 出示插图。这就是故事中的兄弟俩。猜猜谁是哥哥？谁是弟弟？ 你是怎么猜出来的？ B 看着图说一说，什么是“煮”，什么是“烤”？ （点：这下面的四 点也是表示火的意思。）“烤”和“煮”都是一种烹饪方式，你还知道 哪些烹饪方式？（蒸、煎、炒、焖、煨、炸）你发现了什么？（教师：