西南财经大学大学生心理健康总结.pdf

精品文档 一、心理健康绪论板块 对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理，以致 价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚 1 、心理健康的标准 会影响到下一阶段的顺利发展。 感和惩罚的恐惧所限制 。 （1）能正确认识自我和接纳自我。 （2 ）能保持和 信任在人格中形成了 希望 这一品质， 它可以增 第四阶段 获得勤奋感而避免自卑感。 从六岁到 谐的人际关系。 （3 ）有良好的适应能力。 （4 ）具有顽强 强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想， 十一、二岁是学龄初期。这是获得勤奋感避免自卑感阶 的意志。 （5 ）具有良好的情绪状态。 （6 ）具有完整和谐 具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己 段。学龄初期儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑 的健康人格。 （7 ）心理行为符合年龄特征。 的需要得不到满足。埃里克森把希望定义为： 对自己愿 思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一 二、自我探索板块 望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞 定的深度。他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩 2、乔哈里窗 生的怒吼。 展到学校以外的社会。这时候，对他们影响最大的已经 “乔哈里窗口” 是美国心理学家乔瑟夫· 勒夫和 第二阶段 获得自主感而避免怀疑感与羞耻感。 不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。他 哈里·英格拉姆在从事一项组织动力学研究的时候，就 从十八个月到三、四岁是童年期。这是获得自主感而避 们很关心物品的构造、用途与性质，对于工具技术也很 沟通的技巧和理论建立起一个以他俩的名字合并而成的 免怀疑感与羞耻感阶段。个体在第 — ，阶段处于依赖性 感兴趣。这些方面如果能得到成人的支持、帮助与赞扬， “JoHari ”——乔哈里模型。它把人的心理分成四个部 较强的状态下，什么都由成人照顾。到了第二阶段，儿 则能进一步加强他们的勤奋感，使之进一步对这些方面 分，即：公开我、背脊我、隐藏我、潜在我。 童开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、吃饭、 发生兴趣。 第一个窗口： “公开我 ”，也就是透明真实的我， 走路、拿玩具等，他们开始去探索周围的世界。这时候， 埃里克森劝告做父母的人， 不要把孩子的勤奋行 这部分特质自己很了解，别人也很了解，是主观的我和 如果父母及其他照顾他们的成人，允许他们独立地去干 为看作为捣乱，否则孩子会形成自卑感，还要鼓励他们 客观的我统一的部分。 第二个窗口： “隐私我 ” ，或 “秘 一些力所能及的事情，并且表扬他们完成的工作，就能 尽自己最大努力与周围人们发生联系，进行社会交往， 密的自我”，自己了解但别人不了解的自我特质，可能 培养他们的意志力，使他们获得了一种自主感，能够自 使他们相信自己是有能力的、聪明的，任何事情都能做 是自己隐藏的部分。 第三个窗口： “背脊我 ”， 或 “盲 己控制自己。 得很好，即使是参加赛跑，也会认为自己是跑得很快的。 目的自我”，别人看得很清楚，自己却不了解的自我特 相反，如果成人过分爱护他们，处处包办代替，什 总之，使他们怀有一种成就感。 质。