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　　 　　篇一:《《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案》 　　《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案 　　【教学目标】 　　1、理清文章结构层次，感知思想内涵。 　　2、通过阅读，引导学生正确认识作者关于时间的论断 　　3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。 　　教学重点 分析课文层次感知思想内涵。 　　教学难点 引导学生正确认识作者关于时间的论断。 　　教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳 　　【课时安排】 　　两课时 　　【知识链接】 　　1、作者简介 　　周涛 中国著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任、新疆作协副主席。有诗集《八月的果园》、《野马群》，散文集《游牧长城》、《逃跑的火焰》等。 　　曾获第一届全国新诗(诗集)奖，第二届、第三届中国人民解放军文艺奖，其作品《中华散文珍藏本·周涛卷》获鲁迅文学奖(1995～1996全国优秀散文奖)。 　　2、整体感知 　　这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。 　　【课前积累】 　　疏通生字词 　　鼬（ ）鼠 日晷（ ） 谄（ ）媚 屙（ ）出来 发轫（ ） 蹂躏（ ） 鬼祟( ) 藐（ ）视 裹挟（ ） 逃遁（ ） 　　学习过程 　　第一课时 　　一、感知文章内容，理清结构层次 　　1、快速阅读文章，感知文章内容 　　2、试着理清文章思路 　　本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。 　　第一部分开篇至“ ”。中心问题时间是什么？ 第二部分“ ”至“ ”。中心问题我们怎么对待时间 第三部分“ ”至最后。中心问题时间怎么对待我们 　　二、赏析第一部分 中心问题时间是什么 　　本文一篇情理兼备、文质并茂的散文。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。 　　1、有感情的朗读完第一部分，说说你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读） 　　2、讨论 　　（1）怎么理解“处处有它而无它，处处无它而有它。”？ 　　（2）怎么理解“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手······是一切生命的杀手和产婆。” 　　【作业】 　　完成第二课时导学案 　　第二课时 　　【学习要点】 　　1、进一步感知思想内涵。 　　2、引导学生正确认识作者关于时间的论断。 　　3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。 　　一、赏析第二部分 中心问题我们怎么对待时间？ 　　（一）、内容探究 　　1、快速阅读第二部分，说说文章写了人们怎样对待时间的？列举了哪些现象？ 　　2、可以看出作者对这样的现象持什么态度和感情？ 　　（二）思考并讨论 　　联系第一部分对时间的描写，说说第二部分和第一部分有什么关系？ 　　二、赏析第三部分 中心问题时间怎么对待我们 　　（一）内容探究 　　1、第三部分，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。这部分又是怎样写时间的？主要用了什么修辞？举例分析。 　　2、文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间怎样的态度和情感？ 　　（二）、思考讨论 　　1、作者把时间比喻成鼬鼠，写出了时间的什么特点？你能说出文章不直接以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题的妙处吗？（文章为什么不直以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？） 　　2．“它的暗杀从来没有落空过。”其中“暗杀”的含义是什么？ ．． 　　3．作者为什么说“时间从来就没有公正过”？这句话起什么作用？ 　　【当堂练习】 　　你对时间有怎样的认识？用比喻的手法试写几句。再说说你又是怎样对待时间的？ 　　【作业】 完成《成才之路》随堂练习 　　【课后反思】 　　捉不住的鼬鼠答案 　　2、试着理清文章思路 　　本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。 　　第一部分开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题时间是什么？ 　　第二部分“人们经常爱问的一句话就是，‘你有没有时间？’”至“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。中心问题我们怎么对待时间？ 　　第三部分“这些，当然你都看见了”至最后。中心问题时间怎么