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八年级教材分析;第1章 从自然数到有理数 第2章 有理数的运算 第3章 实数 第4章 代数式 第5章 一元一次方程 第6章 数据与图表 第7章 图形的初步知识 ;第1章 三角形的初步知识 第2章 图形和变换 第3章 事件的可能性 第4章 二元一次方程组 第5章 整式的除法 第6章 因式分解 第7章 分式 ;第1章 平行线 第2章 特殊三角形 第3章 直棱柱;;渗透平移、旋转变换; 与原浙教版相比，新教材把平行线移后——移至八上第1章，而把原来第三册的全等三角形移前。 为什么要作这样的调整？ （1）把全等三角形知识提前，为学习图形和变换打基础，因为图形和变换都牵涉到图形的形状、大小、位置等问题，学习了图形和变换的知识后，可以运用它去解决其他的说理问题； （2）把平行线移后，是为顺利地与命题与证明相衔接，因为在平行线这部分内容中，可以出现了相对完整地说理过程和规范的书写。 为什么要把图形和变换放七下学习？ 主要体现工具先行的思想。本教材将图形变换的思想贯穿几何学习的始终。在“图形和变换”一章学习了轴对称、平移、旋转和相似四种变换的概念和基本性质后，在八上“特殊三角形”“图形与坐标”，八下“平等四边形”“特殊平行四边形与梯形”，九上“圆的基本性质”“相似三角形”等章中应用这些变换的思想来发现规律、探索性质、解决问题等。;第1章 平行线 ;同位角、内错角、同旁内角;二、教学要求 ; （属“空间与图形”领域中“图形与证明”的内容） ⑵　① 一条直线截两条平行直线所得的同位角相等。 ② 两条直线被第三条直线所截,若同位角相等,那么 这两条直线平行。 ⑶　① 平行线的性质定理(内错角相等、同旁内角互补) 和判定定理（内错角相等或同旁内角互补，则两 直线平行）。;三、本章教学中应注意的问题; 3．几何中的演绎推理和推理的表述方法，是许多学生学习几何的突出难点．教学中应积极引导学生尝试和逐步学会演绎推理：要让学生体会每一步推理的因果关系；做好板书推理表述的示范；引导学生阅读课本，模仿课本中的表述方法完成作业．为八下学习“证明”作???垫。;第2章 特殊三角形 ;结构框图：;二、教学要求 ; （属“空间与图形”领域中“图形与证明⑶”的内容） ③ 直角三角形全等的判定定理. ⑦ 等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定定理. （属“空间与图形”领域中“图形与变换⑴图形的轴对称”的内容） ③ 探索基本图形（等腰三角形……）的轴对称性及其相关性质.;2．2 等腰三角形的性质 2．例2是尺轨作等腰三角形后，对于尺规作图题的作法书写要作必要的强调，力求规范。 对于基本尺规作图的步骤、过程不用一一书写．;尺规作图要求及教材中安排：;三、本章教学中应注意的问题; 2．本章所涉及的性质和判定方法实际都是定理，并且多数是《标准》所要求的定理，教学中应要求学生掌握，并能把它们作为推理的依据；有些定理，如勾股定理的逆定理等，需在以后给出证明。教学中应把重点放在这些定理的发现过程，分清定理中的条件与结论，学会这些定理的应用，但不要补充推导或证明．;第3章 直棱柱 ;结构框图：;投影与视图;二、教学要求 ;三、本章教学中应注意的问题;第4章 样本与数据分析初步;一、教学内容;本章知识结构框图;本章的位置：;二、编写特点：;三、教学要求;强调与注意的方面：  (1) 强调统计的过程性目标的达成 (2) 强调对统计量实际意义的理解 (3) 注意与现代信息技术的结合 (5) 注意避免单纯的统计量的计算和对有关术语进行严格表述;四、教学建议;第5章 一元一次不等式;数与代数 ;5.1 认识不等式………………1课时 5.2 不等式的基本性质………1课时 5.3 一元一次不等式…………3课时 5.4 一元一次不等式组………2课时;不等式;课标要求：;1．教学中应通过较多的实际问题情景，让学生充分经历不等式概念的发生过程，体验不等式是刻画客观世界的重要数学模型。 ２．要充分运用数轴这一重要的数学工具，一方面帮助学生理解不等式的基本性质，理解一元一次不等式（组）的解的概念；另一方面要使学生熟练在数轴上表示一元一次不等式的解，用数轴确定一元一次不等式组的解，体验数形结合的思想方法，为今后掌握图解法奠定基础。;３．一元一次不等式的解法步骤，列一元一次不等式（组）解决实际问题与一元一次方程有许多类似之处。教学中要引导学生将一元一次不等式与一元一次方程进行类比，减少学生学习上的困难。 ４．《课程标准》只要求会解由两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组，教学中要严格把握教学要求。