深山风雪路教学设计.pdf

精品文档 深山风雪路教学设计 安定中心小学马学晶 一、教学设计理念 （一）教材分析 《深山风雪路》这篇课文记叙了邮递员老吕二十五年如一日，在深山老峪 中默默无闻地为人民送信的事迹，歌颂了他无私奉献的精神。课文以“清 晰的脚印” 为线索， 层层深入地向读者介绍了老吕这个人。 第一次出现 “清 晰的脚印”为老吕的出现埋下了伏笔，同时承接上文介绍了老吕所处的恶 劣的工作环境，为表现老吕无私奉献的精神作了铺垫；第二次出现“清晰 的脚印”是说明老吕辉煌的过去——在朝鲜战场上曾不惜流血负伤，这样 与他现在所从事的平凡而艰苦的邮递工作形成鲜明的对比，体现了他无私 奉献的精神；第三次出现“清晰的脚印”进一步突出了老吕无私奉献的精 神。 （二）教学设计思路 以学生的发展为本，发挥语文的人文教育功能。培养学生阅读、写作的能 力，使学生掌握学习方法，学会学习，培养学生的学习习惯。在教学设计 过程中，我充分重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特 体验，做到正确把握语文学科的特点，努力构建一种自主、合作、探究的 学习方式。教学中，紧紧抓住描写老吕的语言和“我”的心理活动的句、 段，以读、批为突破口，引导学生在读中感悟，批中探究，培养阅读能力。 适时进行小组合作学习，在自主探究的基础上，培养团结合作、勇于创新 的精神。积极发挥电教媒体的优势，创设情景，以提高教学效率，促进学 生情感的自我发展。 本节课的教学设计的依据是全日制义务教育《语文课程标准》，高年级的 学生在阅读方面：通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质；把握文章 的主要内容，体会文章表达的思想感情。习作方面：能写出学习课文后的 感受，并愿意把自己的感受与同学们分享。口语交际方面：学习课文中能 清楚明白地阐述自己的感受和想法。 教学媒体的选择与使用： 。 1欢迎下载 精品文档 为突出本课的教学重点、突破教学难点，我制作了多媒体课件，其中有图 片 2 张并配有呼啸的风声，文字片 3 张。现将部分媒体的选择与使用说明 如下： 1、配有风声的深山风雪路图片： 此课件共使用两次：第一次，环境描写，引领学生进入课文情景，感受老 吕工作环境的恶劣，当了解到老吕在这条深山风雪路上一天来回五十里， 已走了二十五年，引导学生边读边看图边听风声想象：老吕在这样的邮路 上行走会遇到哪些困难，为体会人物精神作铺垫；第二次，在老吕和“我” 分手之际，播放课件，理清文章线索及作者的情感变化。 2、文字片： 随教学进程适时呈现文字片，为完成不同阶段的教学任务服务，为突破教 学重难点服务。下面仅以一张文字片为例进行说明。 学生默读、感悟老吕的语言以后，当他们谈自己的体会时，随学生讲解出 示课文的 11 至 15 自然段。这样设计有利于提示学习的重点内容，使学生 对“谈伤疤”这一部分内容的理解、感悟紧紧围绕这张文字片展开，便于 指导学生领悟老吕的思想境界。 教学目标： 1 学习通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质的方法。 2 有感情地朗读课文 3 了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹， 对老 吕无私奉献的精神产生敬佩之情。 教学重点： 1 学习通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质的方法。 2 有感情地朗读课文。 教学难点： 学习通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质的方法。 。 2欢迎下载 精品文档 教学过程： 导入：我们已初读了课文，课文中写了谁走在这条深山风雪路上？ 这节课，我们就一起来感受这条深山风雪路，了解老吕这个人。 （板书：路 老吕） 一、感受路： 1、默读课文想想深山风雪路到底是一条怎样的路？课文哪几