河南省高中课程设置方案.pdfVIP

精品文档 附件： 河南省普通高中课程设置方案（试行） 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通 高中课程方案（实验）》（教基〔 2003〕6 号）的要求，积极稳妥地 推进我省普通高中新课程实验工作，根据《河南省普通高中新课程实 验工作方案（试行）》，特制定《河南省普通高中课程设置方案（试 行）》。 一、课程设置的基本原则 普通高中课程设置要全面贯彻落实国家的教育方针和教育部有 关普通高中课程改革的总体要求，以提高学生的创新精神和实践能力 及整体素质为目的，立足我省实际，以人为本，科学规划，构建具有 河南特色、充满活力的普通高中课程体系，规范有序地推进我省普通 高中新课程实验工作。 ——基础性。全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，体 现基础教育课程改革的精神，整体设置必修课程，为每一位学生的发 展奠定基础。 ——选择性。遵循教育教学的规律和学生个性发展需要，根据不 同学习领域、科目、模块的特点，合理设置选修课程，努力构建重基 础、多样化的选修课程体系，为学生提供更多的选择机会和更宽广的 自主学习空间。 ——适用性。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和 《普通高中课程方案（实验）》的要求，从我省社会和经济发展的实 际出发，结合我省教育现状和普通高中的发展趋势，构建具有河南特 色的课程体系。 。 1欢迎下载 精品文档 ——创新性。结合当地社会、经济、科技、文化发展的需要，适 应社会对人才需求的多样化和学生个性发展的要求，调动学校实施普 通高中课程的主动性和创造性，构建具有特色的学校课程。 二、课程结构与课程设置 （一）课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 1．学习领域 普通高中课程设置语言与文学、 数学、人文与社会、 科学、技术、 艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。 设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学 习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划 课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求； 同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学 生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。 2 ．科目 每一领域由课程价值相近的若干科目组成。 八个学习领域共包括 语文、数学、外语 ( 英语、日语、俄语等 ) 、思想政治、历史、地理、 物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技 术、通用技术等 13 （或14）个科目。艺术与音乐、美术并行设置， 供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。 3．模块 每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内 容的逻辑联系。 每一模块都有明确的教育目标， 并围绕某一特定内容， 整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对 教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。 模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛 。 2欢迎下载 精品文档 发展的矛盾，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、 设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个 性的课程修习计划。 （二）课程设置与学分 普通高中课程由必修和选修两部分构成，通过学分描述学生的课 程修习状况。 教育部《普通高中课程方案（实验）》规定的