特殊教育学方方俊明特殊教育体系与模式.ppt

四章特殊教育的体系与模式 第一节特殊教育的体系 第二节特殊儿童的早期教育的模式 第三节特殊儿童学校教育的模式  第一特殊教育的体系 、特殊儿童的早期教育 1、概念 e广义的早期教育主张及早地(从出生到入小学前) 对儿童进行教育和培养。 特殊儿童早期教育主要指对学龄前缺陷儿童提供 治疗、补偿性教育和功能康复训练,使残障儿童 在学前期能与普通儿童一样,得到体、智、德 美的全面发展和对特殊教育需要的满足,是特殊 教育体系的基础。  2、教学形式 ●由受过培训的家长或巡回教师在幼儿家庭中进行 辅导和训练; ●在普通幼儿园附设特殊幼儿班 ●在特殊学校,如条件较好的盲校、聋校开设特殊 幼儿班 ●成立以检查、鉴定为主的培训中心、康复中心 测查中心,协同多方面专业人士对特殊儿童进行 早期教育; e专门的特殊儿童幼儿园。  3、现状介绍 新的教育理念一早期融合教育,要求打破以往的 隔离式教育,在正常学习环境中接纳特殊儿童 在这种理念的指导下,学前教育逐渐向一体化方 向发展。所谓一体化教育,就是在同一个教育机 构或教育环境中,对正常儿童和特殊儿童共同进 行的教育。 ●这种教育一方面提供适应正常儿童和特殊儿童需 要的共同性教育,另一方面则为特殊儿童提供满 足他们特殊需要的支持和帮助  特殊儿童基础教育 1、定义 基础教育是对受教育者实施最初阶段的文化科 学知识教育。 基础教育的年限,多是指小学和初中阶段 《义务教育法》规定,中国的基础教育就是指 从小学到初中的九年义务制教育。 从另一种角度来看,所谓基础教育是指为今后 的专业教育、职业教育打好基础的教育阶段。 它是与高等教育、专业教育、职业教育相对而 的教育。因此,有些经济发达的国家和地区 高帑教育也列入某础教育的范畴。