如何让思想品德教学走进学生心灵.pdf

让思想品德教学走进学生心灵 武清区东马圈镇初级中学 孔祥山 2010.11 内容提要 初中《思想品德》新课程改革的启动为全面推动学生心理健康 教育提供了更多的契机。思想品德教学要以提高全体学生的心理素质， 充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人 格的健全发展为目标。 一、让“情”贯穿课堂，拉近师生心理距离 1、创设生活情境，引导学生体会人生 2、开放教学环节，引导学生感悟人生 3 、参与社会实践，引导学生思考人生 二、让“爱”充满课堂，走进学生心灵深处 1、尊重、信任学生 2、提高自身素质 3 、勤于反思 三、让“美”充满课堂，美化学生心灵 1、精心设计教学过程 2、轻松和谐的教学氛围 3 、诗情画意的教学内容 关键词： 学生 心灵 心理健康 心理素质 思想品德 让思想品德教学走进学生心灵 初中《思想品德》新课程改革的启动为全面推动学生心理健康教 育提供了更多的契机。思想品德教学要以提高全体学生的心理素质， 充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人 格的健全发展为目标。 一、让“情”贯穿课堂，拉近师生心理距离 身为一名普通的老师，学习前辈的教学经验从而创新自己的教学 方法是必要的。一位老教育家曾经说过说过：“学生了解知识的过程， 就是师生情感共鸣的过程。”这些简单的教学经验，却实在地冲击了 我们教师原有的教学理念，直截了当地说出了教学中长期存在的问题 和错误认识。所以，我们教师只有在课堂中多多创设符合学生认知规 律的教学活动，继而实践活动，给学生创造出轻松、愉快的沟通氛围， 从心灵深处将师生之间距离感抹平，淡化教师的主导地位，提高学生 的主人翁意识，学生自然就会享受其中，乐在其中。 1、创设生活情境，引导学生体会人生 教学行为是调动学生进行心理活动、思想活动，促进学生交际能 力的过程。所以，要把社会生活中出现的新的趋向，新的问题，新的 社会现象巧妙地加入到课堂的实践教学中去，才能使课堂更具前瞻性、 导向性，丰富教学内容，耐人寻味。比如在学习《人生当自强》时， 我们班恰巧就有个同学，她身患重病，这几年都是在难言的痛苦中度 过的，可是，最令大家不可思议的事，几年来她没有落下一次作业， 成绩在班上却始终名列前茅。每次，我拿起她的作业本时，我知道学 生能看到我的激动，当打满对钩的作业本平平整整的展示在学生面前 的时候，很多同学都惭愧地低下了头。还有什么比情感的冲击更有震 撼力，说服力的呢？ 2、开放教学环节，引导学生感悟人生 思想品德课是个特殊的课程，它与其它课程有着明显的不同，它 更容易受到社会、环境、等大氛围的影响。但这门课程却又有着其它 课程没有的优点，我们不应该把知识的传授只停留在课本和课堂上， 因为有思想就有品德，有品德就有教育，所以它是实实在在学习生活 中的一部分，无处不在的，应该随时随地教育启发。 在学习《老师伴我成长》之前，班主任就陈列了班级出现的一些 现象，显得无计可施。课上，我突发奇想，让老师和同学的身份互换， 老师尽量表现学生日常生活中的问题，学生则以老师的身份给予处理。 一说到如何惩罚违规违纪的问题时， “老师”显得非常兴奋，提出了 不同的惩罚方式，一个刚刚转来的新生说到，不如让他扫地一个星期。 结果引来了哄堂大笑，拍手称快。我暗喜，并立即叫停：“同学，你 刚到我们班，不清楚，我班同学别的优点不说，单说扫地，可是正中 下怀，每次劳动大家都抢着干，生怕抢不着。你这哪是罚他，分明奖 励他呢。”那一刻，我分明看到狂喜不再的他们陷入到了深深的思考。 后来，我惊讶地发现，每周的大扫除这个班的同学干得格外的起劲。 这开放的教学环节，却真正的让学生学会了思考，学会感悟。 3 、参与社会实践，引导学生思考人生 知识的教育代替品德教育，品德教育应该是实践中获得的，如果 没有实践过程作为保障，品德教育将毫无意义。这是因为这样，我常 常要带着学生走出去融入到生活中体验生活。比如在学习《弘扬和培 育民族精神》之前，我曾想过：红军对