语言优质教案：开心的小故事.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 语言教案：开心的小故事 【设计意图】 大班幼儿的观察和理解能力比中班阶段明显提高，能独立运用完整句式表达一些简短的小故事。他们常常喜欢收集一些废旧图书剪下的图案或旧图卡，拼拼 玩玩 说说。为了进一步培养幼儿的口语表达能力 创造性思维以及自主学习习惯，我设计了本次组图讲述活动。组图讲述形式灵活，富于变化，避免了一般看图讲述活动中图片单一的缺陷，也区别于排图讲述，情节设置有机结合在一起的语言活动方式，对大班幼儿园更有挑战性。 活动目标 1．能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择，组合，排列，初步学会用一段较为完整的语句连贯，清晰地表达出画面的主要内容。 2．在独立选图，组图，市场调查中提高观察力，口语表达能力，排序能力，发展创造性思维。 3．在活动中感受故事中蕴含的积极情感，乐于与他人交流，合作。 活动准备 1．经验准备：幼儿已有排图讲述经验，初步了解故事的“四要不”，会用插图板。 2．材料准备：黑板，万通板各2块，自制大图卡1大（19张），幼儿人手1套小图卡（每套的内容，数量与大图卡一致），人手地块插图板，词语卡若干，复读机等。 活动过程 1．图片展示，启发幼儿调动经验参与观察与讲述。 （1）出示大图卡，引导幼儿对大图卡进行逐张观察，积极调动已有生活经验，一起说出每张图卡的主要意思。 （2）启发幼儿按照时间，人物，地点，事件把图片分类摆放，巩固对故事讲述中“四要素”的认识和作用。 例示：“在这些图卡当中有哪结是关于时间的？”（请个别幼儿上前在万通板上插放。） 2.幼儿自由讲述练习：独立选图，组图，排图，学会根据“四要素”，想象并创编出一个简单的小故事。 （1）教师交代操作要求。 ①分别选择一张时间图卡，地点图卡，人物（含动植物，物品）图卡，进行排列，想象它们之间发生的故事。 ②提醒幼儿要把故事发生的时间，人物，地点和事件说完整，说清楚，讲述顺序可自定。 ③启发幼儿选图，组图边想象故事的情节。 （2）幼儿选图后将图放在自己的插板上进行排序，然后尝试与同伴一对一地讲述出自己的“开心小事情”。 （3）教师轮回指导。指导重点： ①倾听幼儿的讲述情况，启发幼儿每次可以重新组合图卡并编成不同的小故事，练习2-3遍。 ② 表扬想出多种摆法并能完整连贯的讲述幼儿。 ③ 重点指导能力弱的幼儿学会用一，两句完整句式表述一张图卡。 3集体讲述，帮助幼儿进一步提取图卡中的讲述要素，挖掘新的讲述点。 （1）出示大图卡，启发幼儿可根据图卡先定故事主题，再选取具体图卡。 （2）对幼儿所选图卡展开想象，师幼共同讲述。 （3）挖掘新的讲述点，把故事讲得更丰富，有趣。 逐一深入提问，如：“今天天气是什么样的？妈妈和妹妹的心情怎样？她们穿着什么样的衣服？去哪里？干什么？看见什么样的菜？她们会怎样买，会说些什么呢？接着还会发生什么事情呢？ （4）启发幼儿学会运用丰富的词汇去描绘事物。丰富词汇：火辣辣，漂亮，兴高采烈，热闹，新鲜，有……有……还有……，突然，接着，于是等。 （5）师幼共同复述：“我们一起把刚才区同编的小故事再说说吧。” （6）调整图卡顺序，请个别幼儿重新讲述新的故事。 2019-11-25 【设计意图】 大班幼儿的观察和理解能力比中班阶段明显提高，能独立运用完整句式表达一些简短的小故事。他们常常喜欢收集一些废旧图书剪下的图案或旧图卡，拼拼 玩玩 说说。为了进一步培养幼儿的口语表达能力 创造性思维以及自主学习习惯，我设计了本次组图讲述活动。组图讲述形式灵活，富于变化，避免了一般看图讲述活动中图片单一的缺陷，也区别于排图讲述，情节设置有机结合在一起的语言活动方式，对大班幼儿园更有挑战性。 活动目标 1．能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择，组合，排列，初步学会用一段较为完整的语句连贯，清晰地表达出画面的主要内容。 2．在独立选图，组图，市场调查中提高观察力，口语表达能力，排序能力，发展创造性思维。 3．在活动中感受故事中蕴含的积极情感，乐于与他人交流，合作。 活动准备 1．经验准备：幼儿已有排图讲述经验，初步了解故事的“四要不”，会用插图板。 2．材料准备：黑板，万通板各2块，自制大图卡1大（19张），幼儿人手1套小图卡（每套的内容，数量与大图卡一致），人手地块插图板，词语卡若干，复读机等。 活动过程 1．图片展示，启发幼儿调动经验参与观察与讲述。 （1）出示大图卡，引导幼儿对大图卡进行逐张观察，积极调动已有生活经验，一起说出每张图卡的主要意思。 （2）启发幼儿按照时间，人物，地点