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加 减 混 合 运 算
教学目标:
1、引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合的含义和计算顺序,并能正确地进行计算。
2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系,培养数学应用意识。
教学重点: 理解加减混合的含义和计算顺序。
教学难点: 根据图意正确列出算式进行计算。
教学具准备:小黑板 学生准备小棒
教学过程:
一、导入新课
1、口算(出示口算卡片)
3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=
举其中一个作为例子,如:5+3+2让学生说说先算什么,再算什么。
举其中一个作为例子,如:10-5-3让学生说说先算什么,再算什么。
问:连加、连减题在算法上有什么相同的地方?
答:都是先算前两个数,然后用得数再和第三个数进行计算.(计算顺序是从左往右依次计算.)
2、小朋友们坐过公交车吗?
你知道坐公交车要注意什么吗?
你知道从公交车的哪个门上车、从哪个门下车?今天我们就来解决乘公交车中的数学问题。
二、探究加减混合
1、探究例题。
(1)出示主题画。
师 问:谁看出来了这幅图画是什么意思?原来车上有几个人?下去几个?又上来几个?现在车上有几个人?先和旁边的小朋友说说。
(2)找小朋友说说图意,教师可以适当补充。
(3)请学生和教师一起说:原来车上有7个人,下去2个,又上来3个,现在车上一共有8个人。
教师边说边板书: 7 2 3
(4)教师与学生共同分析:原来有7个人,下去2人,下去应该用什么方法呢?就是用7个人减掉2个人,后来又上来3人,又上来应该用什么方法呢?(教师板书:7-2+3=)
(5)先下去我们用减法,后来又上来要用加法,在这道算式中既有加法,又有减法,像这样的算式我们就叫做加减混合算式。
(6)小组讨论:先算什么?再算什么?最后等于多少?
(7)发表意见:先算7减2等于5,再算5加3等于8。最后等于8。
2、如果没有图画,6+3-2你会算吗?
(1)可以首先小组讨论。
(2)每个小组选一个代表进行比赛,看哪个小组说的好。
(3)教师和学生共同说。先算6加3等于9,再算9减2等于7。最后得数是7。
3、算法小结:
通过刚刚的两题,谁来说说加减混合算式应该怎样计算?
加减混合算式的计算过程与连加、连减一样都是先计算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。
三、练习巩固
1、第1题。
(1)说说图画的意思:原来有6棵小树,又拿过来2棵,后来又栽掉3棵,还剩几棵小树?
(2)要想知道还剩几棵小树,先用什么方法计算,再用什么方法计算?为什么?
(3)让学生口述算式后在书上填写。
2、第2题。
(1)教师媒体演示图画。
(2)让学生说说:在图上你都看到了什么?
(3)和小朋友商量商量,如果让你用看到的列算式,你可以怎么列?商量好了填写到书上。
(4)集体订正。
3、第3题。
学生独立完成后指名说说口算过程
4、第4题。
(1)找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。
(2)找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。
(3)集体订正。
5、抢答
四、学生畅谈总结部分
1、这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?
生活中,我们要善于观察,善于发现,才能学好数学知识,解决生活中的各种难题。
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