第六讲 教育体系中的社会分层 教育社会学华师社会学 考研课堂.ppt

质疑 ? 针对这种观点，我们可以质疑学校是否是一个 仅仅从父代向子代传递不平等的中立制度？ ? 学校在减弱或增强分层影响方面是否发挥独立 的作用？ ? 由于学生群体中的社会成分受到控制，教育结 果是否仍然不同？ 31 可能的回应 ? 学校因素的影响，诸如组织、课程或者学校 的基本特征是影响学校效能的重要因素。这 些变量因素对学生的教育成就的影响力达到 10% 到 15% 。 32 ? 在控制学生群体的社会构成因素之后，有趣 的背景因素出现了。 ? 科尔曼和霍弗（ Hoffer 1987 ）的研究证实 了早期的研究，这些研究认为美国天主教学 校中学生的成绩相对较高，认为实力强大的 天主教社会资本和人际网络可以解释这种差 异。 ? 其它研究发现了学校、宗教背景和邻里关系 等不一致的学校背景因素。 33 分析和讨论 ? 应试教育与素质教育 ? 重点学校与尖子班问题 ? 城乡教育差距现象 ? 农民工子女教育问题 34 四、教育制度和分层 ? 全世界的教育制度显示出许多结构性变化。 ? 教育制度不仅随义务教育的年限而异，而且随 选择不同课程轨道的学生年龄而有所不同。 35 ? 一些制度属地方分权，而其它制度则是高度 的中央集权； ? 一些制度很少或没有入学资格的筛选，而另 一些制度则在早期就进行筛选。 ? 这样或许可以推断出对于任何一个既定社会 ， 教育制度变化与分层对教育的影响是一致 的 。 36 教育社会学 刘 杰 1 第六讲 教育体系中的社会分层 ? 社会分层及其讨论 ? 社会分层与教育成果 ? 学校和阶层 ? 教育制度和社会分层 ? 文化屏障与社会分层 2 ? 在所有目前已知的人类社会，都可以根据其 成员占据的社会地位将其分为不同的阶层。 这些阶层直接地或间接地来自于每个社会对 劳动的划分，同时受当时的历史环境所影响 。社会学家称这种垂直的社会分层为 “某个 社会中的社会阶层” 。 3 ? 在许多情况下， 教育 是社会成层的一个组成 部分，因为在社会生存和成长中自学校中习 得的知识、技能、态度等变量被认为是重要 的；这种重要性在 相关的受尊敬职业的标准 中得到部分体现。 4 ? 更重要的是，我们需要探讨 个人地位和教育体 系之间的关系 。 ? 从更普遍的意义上讲，教育体系内部的结构之 间也是相互联系的。教育体系是否促进了分层 形式的出现，导致了特殊的社会群体分类，这 些分类是否在教育改革之后发生变化？这是本 章研究的重点。 5 一、社会分层及其讨论 ? 社会分层是 某个社会中的人群依照某一个或 某几个变化维度所进行的阶级分层 ，这些维 度是存在的和人们所认识到的收入、财富、 权力，社会名望，年龄和种族，及其它社会 特征（有时会是物理意义上的）的联合。 6 ? 因为这些变化的维度直接或间接地来自 劳动 分工 ，同时因为 职业 已经成为现代社会最显 著的特征，所以在大多数情况下， 职业被作 为社会分层尺度的基础 。 ? 这表明： 绝大多数社会分层尺度都是依照一 个或多个变化的维度形成的职业等级 ，这种 变化的基础是从事此职业的所有个体存在的 和被认识到的特征。 7 ? 这种等级的重要在于 职业与社会资源 （例如， 收入、财富和权力）存在系统性的相异之处， 社会资源脱离其它因素（例如智力），部分地 解释了人们生活中的机遇（例如健康）所导致 的差异，以及人们后代生活中的机遇（例如孩 子的教育成就）所导致的差异。 8 ? 社会学的主要研究主题之一就是 对不同的职 业资源（通过社会分层来测量）和人们及其 后代的不同生活机遇之间关系的研究 ，这也 是对理解教育结构与过程做出了重大贡献的 主题。 9 （一）社会成层的不同尺度 ? 依照某一个或某几个变化的维度所进行的职 业分层，导致了大量而多样的社会分层。 ? 应用最广泛的尺度可以分成两类： 声望尺度 和 社会经济尺度 。 10 声望尺度 ? 声望尺度可能是所知最广，也是最古老的社会 分层尺度。它是指分层中的符号领域。这些尺 度描述了对职业阶层的“集体认知与信仰” 。 ? 测量这些认识的通用方法是要求个体根据一系 列著名职业的社会声望进行排序。之后将个人 排序与职业声望尺度联合。 11 社会经济分层尺度 ? 社会经济分层尺度试图捕捉与职业相联系的 文化、经济资源。 ? 这种尺度的最简单有效的形式是：某种职业 中所有个体的平均收入和教育水平的均值构 成了所谓文化和经济资源，而各种职业的均 值被加入到社会经济尺度中。 12 （二）关于分层的讨论 ? 阶级和地位的含义争论 ? 如何区分阶级？ ? 如何描述具体阶级？ ? 阶级类型的稳定程度如何？ ? 分类维度是否动态？ 13 1. 阶级和地位的含义争论 ? 存在一个社会权利是否与得以明确区分的独 立社会阶层有关的问题，或者说社会权利是 否与将个人以多多