第二章 21世纪的教育理念.ppt

（ 1 ）布鲁纳的发现学习论在教育应用上有两大 贡献：一是，发现学习理论为启发式教学法确立了 理论基础；二是，布鲁纳所强调的学习情境结构理 念，引起以后教材编制重视结构的实践。 （ 2 ）奥苏贝尔的意义学习论对学校教学提示了一 个重要的建议：教师对学生经验能力的了解并给予 清楚地讲解引导，是形成有效教学的必要条件。 3. 认知学习论在教育上的应用价值 四、建构主义学习理论 “鱼牛”的童话 《现代教育技术》课程 模块二 教育技术的理论基础 授课教师：方云端 海南师范大学信息科学技术学院 Email ： fyd525@163.com 教育技术学理论基础 学习理论 视听理论 系统科学 与传播理论 行 为 主 义 认 知 主 义 建 构 主 义 客观主义 人 本 主 义 经 验 之 塔 信息论 系统论 控制论 教育 传播 原理 经典 模式 技术哲学 后现代主义 环节一 视听教育理论 一、视听教育理论的概念： 视听教育研究了录音、广播等视听教育手段怎样在教 学中使用，会产生什么样的效果等一系列的问题，总结 出了很多视听教学的方法，并提出了相关的教学理论， 即视听教育理论。 视听教育理论的核心是爱德加?戴尔（ Edgar Dale ） 的“经验之塔”。 二、认识戴尔的经验之塔 爱德加?戴尔是美国从事视听教育的心理学家，也是 视听教育理论的主要代表人物。 （一）经验之塔的主要内容： 戴尔将人们获得的经验分为三大类（做的经验、观察 的经验和抽象的经验），并将各种经验按抽象程度分为 10 个层次，如图所示。 图 1-3 戴尔的经验之塔 1 ．做的经验 （ 1 ）有目的的直接经验（ Direct Purposeful Experience ） （ 2 ）设计的经验（ Contrived Experience ） （ 3 ）参与活动（ Dramatic Participation ） 上述 3 个层次都含有亲自实践的成分，所以说获 得的经验是直接做的经验，是具体的经验。 2 ．观察的经验 观察的经验可以从以下方面获得： ① 观摩示范（ Demonstrations ） ② 见习旅行（ Field Tours ） ③ 参观展览（ Exhibits ） ④ 电视（ Television ）与电影（ Motion Pictures ） ⑤ 广播（ Radio ）、录音（ Recording ）、照片（ Picture ）与幻灯（ Still Picture ） 上面 5 层均含有“观察”的成分，故称为“观察的经 验”，越往上抽象程度越高。 鉴于计算机技术和网络技术的发展和普及，在电视、 电影和广播、录音、照片及幻灯之间还应增加一个新层， 叫“计算机互联网”，它属于观察的经验。 3 ．抽象的经验 （ 1 ）视觉符号（ Visual Symbols ） 视觉符号主要指能表达一定含义的图表、地 图等抽象符号，从中已看不到事物的实在形态， 是一种抽象的代表，如地图上的曲线代表河流， 线条代表铁路等。 （ 2 ）语言符号（ Verbal Symbols ） 语言符号包括口头语言、书面语言（文字） 和内部语言（无声语言），是一种抽象化了的代 表事物和观念的符号。 （二）戴尔“经验之塔”理论的要点 ① 塔的最底层的经验最具体、最直接，学习起 来也最容易，越往上越抽象。 ② 教育应从具体经验入手，逐步上升到抽象， 这是较有效的学习方法。 环节二 学习理论 一、学习理论的种类 目前，具有一定影响力的学习理论有行为主义 学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论 等。 （一）行为主义学习理论 （二）认知主义学习理论 （三）建构主义学习理论 二、行为主义学习理论 基本观点： 学习是刺激 - 反应的联结 ? 巴甫洛夫（ Pavlov ）的经典条件反射学说； ? 桑代克（ Thorndike ）的迷笼； ? 斯金纳的操作条件作用学习理论。 1. 巴甫洛夫的条件反射 条件反射是一种具有普遍意义的大脑活动方式，是 高等动物和人类对环境刺激的一种适应性反应。 巴甫洛夫认为，学习是条件反射的建立过程，记忆 是条件反射的巩固。 巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到 食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前都先 发出一些信号（一开始是摇铃，後来还包括吹口哨、使 用节拍器、敲击音叉、开灯……等等），连续了几次之 後，他试了一次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可 以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对于“铃 声响”是不会有反应的。 他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验后，将 【铃声响】视作【进食】的信号，因此引发了【进食】 会产生的流口水现象。这种现象称为 条件反射 ，这证明 动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到 神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。 任何一种