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　　 　　新教师发展规划(一) 　　新教师个人三年发展规划 　　光阴荏苒，时光飞逝，自己从大学毕业已近半年了。由一个学生的角色转变为教师的角 　　色，自己已经慢慢适应了，有点进入状态了。因为是新手，自己没有娴熟的教学技术，没有 　　丰富的教育理论知识，没有过很深的教学基本功。但自己一直在努力地进步着。以前总是很 　　迷茫，不知自己往哪个方向前进，总觉得把两个班的教学成绩拿出来就好。现在发现自己的 　　想法太片面了。其实很多东西都要自己去挖掘，自己去把握，自己去巩固，自己去丰富的。 　　很多东西虽然目前看起来离自己不着边际，但自己真的有心学，是可以把自己与那些论文、 　　赛课衔接起来的。“年轻就是资本”，通过自身的不断实践，我想自己是可以向“智慧性”教 　　师和“科研性”教师前进的。现欲做自己以下的成长发展规划 　　第一年（2010 -2011）明确自我发展目标，实现角色转变 　　明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工 　　作环境，实现从学生到教师的角色转变。 　　加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《小学数学教学设计》《新世纪小学》《数 　　学课程标准》以及其他有关的书籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时 　　做好笔记和摘抄等等。 听课我觉得是自己进步最快的途径。要多听课，学习他人的教学长处。 　　3．课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取 　　上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之 　　路。 　　4．经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结 　　实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。 　　5 .坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应 　　不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊 　　杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面， 　　从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。 　　第二年（2011-2020）加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼 　　学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于 　　在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教 　　学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。 　　在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。 　　.要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识 　　渴望是永无止境的。自己必须树立终身学习的理念并付诸于实践。 　　4．动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、 　　教研论文等等，积极向报刊杂志投稿，争取至少有一篇公开发表 　　第三年（2020-2020）教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色 　　能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不 　　断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。 　　2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和 　　教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。 　　二、具体实施方案 　　1．树立终身学习的观念 　　通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极 　　向同教研组前辈取经，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优 　　良的水平。 　　2．勤于动笔，提高教育科研水平。课前积极钻研教材，做好充分的备课工作，认真备 　　好每一堂课，要做到备学生，备教材，备课堂三面俱到。课后做好教学后记与教学反思把课 　　堂困惑和自己的收获都记录下来，为以后自己写论文撰写积累材料。 　　在接下来的工作学习当中，希望自己能一步一个脚印，努力使自己成长快一些！ 　　刘晓君 　　2010年1月11日 　　新教师发展规划(二) 　　2011年新教师一年发展规划 　　陈彦艳 　　时间过得就是那么快，才感觉离开大学校园没多久，转眼间我已经成为一名小学的新教师。已经踏上三尺讲台的我，面对的不仅是学生求知的目光更是家长殷切的期望，心中激动而紧张。一方面，我很庆幸自己能够从事这样一份有意义的工作，另一方面也感到自己肩头的责任之重。在今后的工作中，相信会遇上各种各样的困难，但是我会通过不断的学习、积累经验、克服困难，决心在教育这个领域干出一番事业。所以，为了自己能有一个明确的发展目标，我为自己定下这样一个个人发展规划。 　　一、 优势分析 　　作为刚踏上教学岗位的新教师，我面对的是一群二年级的