特殊地文言现象精讲 (1).docVIP

特殊的文言现象精讲 特殊的文言现象精讲 曲径通幽 曲径通幽 ★文言文是高中语文学习中的一个重点。但由于它“脱离口语”的特性，是的文言文学习成为高中生语文学习的难题，也成为了阻碍高中语文学习的巨石， ★不要畏惧文言文阅读，“熟能生巧”，只有不断的多家练习和巩固，才能熟练掌握文言文的特殊现象，才能读懂文言文，避免望文生义的错误发生，阻碍文言文的阅读，从而导致无法掌握文言文脉络，无法了解文章大意，一叶障目。 ★复习和储备： ◆明确：掌握文言文特殊现象的结构特点以及判断方法。 ◆对初高中学过的文言文特殊现象进行分类整理与积累。 ◆多加练习巩固。由浅入深，对比阅读。 ◆注意积累和巩固。 ★“望文生义”是文言文阅读的常见现象，这是由于文言文中有很多的语法现象与现代汉语不同，脱离口语，因此，学好文言文的特熟语法现象才能真正读懂或大致读懂文章大意，才能完成对文言文的阅读练习，才能从文言文本出发对文言文发表自己的见解和观点，达到掌握文言文的要求。 渐入佳境 渐入佳境 文言文词类活用 词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备乙类词的语法特征，进而产生出某一类新的意义这样一类语法现象。我们重点分析以下六种情况： 1.使动用法 动词的使动，对宾语含有“使它怎样”或“使它成什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。使动句与一般的主谓宾句式不一致。一般宾语是谓语动词涉及的对象，使动句中宾语却是动作的发出者；一般句中，谓语是述主语的，使动句中谓语却是述宾语的。使动句翻译为主使宾动。使动用法，它用的是述宾短语的形式表达的是兼语式的容。但它又与兼语式不一，兼语式中要出现使令性动词：使、令、命等。使动句中无。 ????使动用法中，有的是由形容词、名词、动词、数词活用而来。由于原来的词类不同，活用为使动词时，它们所表示的意义也不完全相同。 动词的使动用法 在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。例如： 卒廷见相如，毕礼而归之。 （《廉颇蔺相如列传》） ——使之归。“归”，动词的使动用法。 均之二策，宁许以负曲。????? （《廉颇蔺相如列传》） ——使负曲。“负”，动词的使动用法。“”是间接宾语，“曲”是直接宾语。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。 （《石钟山记》） ——使（之）鸣。“鸣”，动词的使动用法。 形容词的使动用法。 形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如： 工师得大木，则王喜……匠人斵而小之，则王怒。 （《孟子·梁惠王下》） ——匠人斫削，把它弄小，国王恼火。“小之”是“使它小”的意思。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值，居为奇货。 （《促织》） ——“昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。 名词的使动用法。 令南辕反斾。 （《左传·宣公十二年》） ——“南辕”是“使车辕向南”的意思。 以膏泽斯民。 （《答司马谏议书》） ——“膏泽”，名词，恩德，带宾语，作动词，为“使……得到好处”的意思。 2.形容词、名词的意动用法。 意动就是形容词、名词带宾语，主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看做什么”的意味。 形容词的意动用法。 主语认为宾语具有谓语形容词所表示的性质或状态，译为“认为……”。 孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 （《孟子·尽心上》） ——“小鲁”，感到鲁国很小；“小天下”，感到天下很小的意思。 名词的意动用法。 主语把宾语看成谓语名词所代表的人或事物，译为“以……为”。 友风而子雨。 （《荀子·赋》） ——“友风”，以风为友；“子雨”，以雨为子。 3.名词用作一般动词 名词活用为动词有以下几种情况： 名词带宾语 籍吏民，封府库。 （《鸿门宴》） —