物质的量 说课稿课堂.ppt

1 新课标人教版高中化 学必修 1 第一章第二节 物质的量（第一课时） 说课 说课人： 李广海 2 说 课 内 容 ： 一、教学背景剖析 （一）、学情分析 （二）、教学任务分析 （三）、教学环境描述 （四）、教学策略 二、教学过程展示 三、教学反思： 3 教材地位和作用 本节教材与前后章节联系 一、 教学背景分析 4 【教材深入剖析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 教 学 背 景 分 析 教材地位和作用 本节课选自人民教育出版社出版的普通高中课 程标准实验教科书《 化学（必修 1 ）》第一章 第二节《化学计量在实验中的应用》的第一课 时“物质的量的单位 —— 摩尔”。物质的量是 化学中常用的物理量，由它可导出摩尔质量、 气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，这些 物理量不但贯穿于整个高中阶段化学学习，而 且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。另 外，物质的量作为联系物质宏观数量和微观粒 子数量的桥梁，为学生定量认识物质组成和化 学反应提供了新的视角。 5 【教材深入剖析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 教 学 背 景 分 析 教材地位和作用 同时，“物质的量”及相关概念是属于“工具 性”概念，学生在今后的学习及工作当中会不 断使用，因而新版本的各类教材中均将此部分 知识放在了整套教材相对靠前的地方进行介绍。 因此，物质的量概念的学习历来被认为是重点 和难点，非常重要。 6 教材地位和作用 本节教材与前后章节联系 一、 教学背景分析 （一）、 学情分析 7 【教学背景分析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 教材地位和作用 本节教材与前后章节联系 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一、 教学背景分析 （一）、 学生学情分析 （二）、 教育任务分析 教学重点、难点及其成因 8 学情分析（高一学生） 认知水平 知识： 1. 初中化学知识 2. 化学基本实验方法 技能： 1. 具备初步微观 想象能力 2. 科学思维方法 尚未完全形成 1. 学习热情高 2. 好奇心重 3. 追求成功 的愿望强 烈 4. 抽象思维能力相对 薄弱 心理特征 9 【教材深入剖析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 化学基本概念教学的困难： 无生动有趣的实验 抽象、复杂 对学生的要求： 运用想象力，思维能力 未来教育的理想： 不以传授” 事实“为基础，而要” 发展思 维 “，使学生具备“训练有素 的思维” 有效“生成”课堂： 调动学生 求知欲，让每位学生体会到 成 功的喜悦 ，激发学习兴趣。 10 【教学背景分析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 教材地位和作用 本节教材与前后章节联系 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一、 教学背景分析 （一）、 学生学情分析 （二）、 教育任务分析 11 【教材深入剖析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 教学目标 知 识 与 技 能 目 标 掌握物质的量及其单位 -- 摩尔的含义。 理解阿伏加德罗常数的含义。 了解物质的量、物质的微粒数、阿伏加德罗常数 之间的关系，并能进行简单的计算。 12 【教材深入剖析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 过 程 与 方 法 目 标 教学目标 指导学生运用演绎推理、归纳推理、逻 辑推理等能力加深对概念的理解。 13 【教材深入剖析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 教学目标 1. 让学生认识到微观和宏观的相互转化是 研究化学的科学方法之一。 2. 培养学生尊重科学的思想。 3. 通过问题探究宏观物质与微观粒子之间 的联系。 与 价 值 观 目 标 情 感 、 态 度 14 【教材深入剖析】 【学生学情分析】 【教法学法选择】 【教学过程设计】 【板书设计】 教学重点与难点 重点： 物质的量及其单位、阿伏伽德罗常数 难点： 物质的量的引入、形成 15 教材地位和作用 本节教材与前后章节联系 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一、 教学背景分析 （一）、 学生学情分析 （二）、 教育任务分析 （三）、 教学环境描述 16 （三）、教学环境描述 本节课我选在多媒体展厅，让学生通过 查阅资料，收集了相关资料，上课时让学生 代表展示成果，调动学生学习积极性，提高 学生学习兴趣，加大对知识概念理解，有利 于树立学生的自信心，师生配合就默契。 17 教材地位和作用 本节教材与前后章节联系 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一、 教学背景分析 （一）、 学生学情分析 （二）、 教育任务分析