小学语文教师培训课件《引领学生走进课外阅读天地》3教案资料.ppt

引领学生走进课外阅读天地 小学课外阅读指导课基本策略课题组 我们的研究历程 2005年小学语文实践活动现场会 郯城 《小学生蓓蕾读书工程实施方案》 2006年蓓蕾读书工程经验交流会 兰山 2009年临沂市蓓蕾读书工程经验交流会 沂水 我们的研究历程 临沭 2006年 全县蓓蕾读书工程优质课评选 2008年秋 编制课外阅读教案 2009年春 2-6年级 班级读书计划 各课型教案 一、目标意义 关于阅读指导课的认识 通过课内组织的形式进行阅读方法指导的课外阅读活动，是语文阅读教学方法指导上的巩固、丰富、补充。 ——阅读方法指导课 目标意义 阅读推荐课的指导意义 引导学生快速地抓住文本的大体内容、主要人物、文本特点，提高阅读地针对性和有效性。 《兔子坡》:观察封面、阅读目录、了解人物、经典分享 阅读交流课的指导意义 将学生个体阅读的感受引向深入，提高学生对文本的感悟。 《鲁宾逊》：情节简述、人物评说、语言辑录、精彩欣赏 目标意义 阅读指导课与阅读教学的区别 阅读教学目的有三：一是培养语感；二是学习阅读方法；三是提高鉴赏能力，实现读写结合，指导学生表达。 阅读指导课的目的：让学生掌握科学的、高效的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。 阅读指导课聚焦于阅读方法 正确处理阅读指导与阅读教学的关系 阅读指导课是语文阅读教学方法指导上的巩固、丰富、补充。 阅读教学美丽转身后的阅读指导。 不同年段的指导力度。 二年级 阅读指导 12.5% 《伊索寓言》 阅读推荐 《你好，木偶》（小木偶奇遇记） 《以书为伴，快乐童年》（自由推荐） 阅读交流 《我和小布头有个约定》（小布头奇遇记） 《我们都是好朋友》（亲爱的笨笨猪） 《寓言伴童年，智慧享一生》（伊索寓言） 《走进成语故事》（阅读积累） 《走进金色的秋天》（阅读积累） 2008年秋 六年级 阅读指导（5）31.25% 《爱的圆舞曲》（爱的教育） 阅读推荐（3） 《好书大家看》（青铜葵花） 阅读交流（8） 《鲁宾逊漂流记》 2008年秋 基本程序 教学流程简图： 创设情境 明确主题 依托文本 探究方法 运用方法 践行阅读 畅谈收获 巩固提高 基本程序 一、创设情境、明确主题 学习目标：创设教学情境，激发阅读兴趣，结合情境，揭示主题。 基本程序 一、创设情境、明确主题 操作要领：围绕主题，运用多种方法或手段，精心创设阅读情境，在情境中明确本课阅读主题，让学生置身其中，激起他们的好奇心，引起他们的读书欲望。 关键词：情境 基本程序 情境创设的原则 简约 基本程序 情境创设的主要方式 画面 　　画面是展示形象的主要手段，用画面创设情境，实际上就是把教学内容形象化。包括视频、图画等 基本程序 音乐 　　 用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、演唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与课的基调、意境以及情境的发展要对应、协调。 基本程序 体验 通过、游戏等形式使学生转身于情境，并且成为情境的一部分，有利于学生在具体参与中获得直接体验。 基本程序 描述 　　 情境创设时，教师的语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，带着感情色彩作用于学生的感官。学生主观感受得到强化，从而激起情感，促进进入特定的情境之中。 王淞舟、窦桂梅 基本程序 主题的类别 体裁 题材 专著 方法 基本程序 二、依托文本、探究方法 学习目标： 通过阅读文本内容，探究、总结阅读方法。 基本程序 操作要领：引导学生自由阅读，在理解内容、体会作品感情主旨的同时，教师适时点拨、引导，让学生结合个人读书实践，谈做法、谈体会，在充分交流的基础上，总结阅读方法。 关键词：方法