部编版二年级语文下册口语交际-图书借阅公约.docVIP

XXX小学 语文 科第 四 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期） 课题:口语交际 图书借阅公约 课型: 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 本课目的是在引导学生互动交流的过程中，不仅能使他们懂得管理图书的重要意义，同时能让他们提升口语表达能力。 学生 学情 分析 现阶段的孩子对于“图书借阅”的规则和流程还不太了解，对于图书的理解一般为私有，还不明白“共享”的意义。教师需要通过创设话题交流情境，引导学生初步明确制订“公约”的作用。另一方面还要唤醒孩子们的班级主人公意识，让他们在主观上认识到保护班级图书资源是一种必须行为，从而积极为制订“公约”献言献策。 教学 重点 难点 重点：明确制订“图书借阅公约”的目的和意义。 难点：能够在参与讨论“图书借阅公约”的交流互动过程中流畅地发表自己的意见。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；“图书借阅公约”优秀范例； 关于珍爱图书的名言警句； 课时 1课时 教学 目标 第一课时 1.明确讨论、制订班级“图书借阅公约”的目的和意义，养成爱护公共财物的良好品质。 2.通过讨论制订“图书借阅公约”，调动学生参与发表意见的主动性、积极性，同时培养良好的倾听表达习惯。 教学 过程 教师活动 学生活动 一、激趣导入，引出话题' 1.课件播放几组图书馆的壮观画面，引导学生观图，并说说自己的观图感受(图书真多、摆放得十分整齐、人们在图书馆借阅图书看上去井然有序······)，教师质疑引入：作为一个管理优良的图书馆，最重要的是管 师生互动 教 学 过 程 教师活动 学生活动 理好成千上万本图书，既能保证对热爱阅读的人开放，又能保证这些图书尽量避开损失。孩子们，要想做到这一点，图书馆最重要的是要制订科学的图书借阅公约(板书：图书借阅公约)，只有如此，前来借阅图书的人才能够按照要求借阅并爱护图书(简单解释“公约”指公开讨论达成一致的意见，并且所有人都同意遵守的一个规定性条例)。 2.再次播放“班级图书角”画面，学生将这幅画面与前画所见图书馆进行对比，并说说自己的感受 生：我觉得我们班的图书角乱糟糟的，看上去不美观。 师：老师也有这样难受的感觉。 生：我们班的图书不知道为什么越来越破旧了，而且还很脏。 师：大家有没有想过是什么原因导致的呢? 生：我觉得我平时不怎么懂得爱护图书，阅读的时候想折就折，想扔就扔。 生：还有一些同学甚至看完后不归还图书，大家看，有不少图书现在都无影无踪了。 师：孩子们，图书也是咱们班的公共财物，作为班级的一分子，我们想不想为图书角制订一份“图书借阅公约”呢? 生：想! 师：很高兴你们都有这样的愿望，这节课我们就来制订一份科学合理的“图书借阅公约”。 二、审题明意，思考交流 1.引导学生自主朗读“提示”部分内容，注意借助拼音读准字音，读通句子，看看主要应该从哪些方面人手制订“图书借阅公约”。画出图书管理所涉及到的内容。 2.学生交流自己的理解，课件适时聚焦“怎样借阅图书?怎样爱护图书?怎样保证大家都能借到书?”引导学生明确讨论的话题内容(教师归纳板书：借阅方式 如何爱护 畅通借阅)，同时也可以引导他们从其他方面进行“公约”内容补充。 3.引导学生根据提示内容独立思考，注意结合课前对“图书借阅公约”的阅读、了解，看看 师生互动 学生自主朗读“提示”部分内容，注意借助拼音读准字音，读通句子 学生交流自己的理解 教 学 过 程 教师活动 学生活动 哪些意见可以运用到自己的班级图书管理中来，并试着回忆记录下来。 4.教师巡视了解学生自主思考的情况，适时予以点拨、指导，同时提醒他们一定要注意根据本班实际想出合理的图书管理意见。 三、互动交流，形成“公约” 1.谈话激趣：孩子们，接下来我们要以小组为单位开展一次班级“图书借阅公约”的设计评选活动，看看哪个小组所讨论、制订的“公约”最有意义。 2.小组间进行讨论交流： (1)出示交流“温馨提示”：A.主动发表意见；B.轮流说，一个人说完，另一个人再说。 (2)小组交流，教师提醒每组选派一名书写能力较强的同学作为记录员，将同学们的意见进行整理记录，注意不要重复别人的意见。同时引导他们注意要根据板书上的内容展开交流。 (3)教师巡视了解组间交流情况，适时予以交流指导。 3.开展班级“图书借阅公约”评选活动指名小组代表上台朗读本组的“图书借阅公约”，其他同学认真倾听，并进行客观评价，教师引导他们主要从好在哪里、哪些地方不够合理等 方面进行评价。同时评选出“最佳公约”。 4.对比发现不足课件出示优秀的“图书借阅公约”，引导学生对照别人的“公约”思考自己的“最佳公约”还存在哪些问题，并试着进行合理的修改、补充，教师提醒他们注意体现对爱护图书的奖励，对损毁图书行为的惩罚措施等，同时注意明确图书的借阅数量、归还时间等方面的要求