兴趣是最好的老师，所.docVIP

　　 　　篇一:《兴趣是最好的老师》 　　兴趣是最好的老师 　　-----浅谈如何培养学生学习兴趣 　　迎河中学 徐士华 　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”科学研究表明，学习兴趣是学生进行学习的强大内驱力,学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变的愉快，学生就能高效率地掌握知识技能。在某种意义上讲上学生的学习兴趣比智力因素在学习过程中起的作用更大。反之，就会导致学生在该门学科中学习动力的缺贬和动力水平降低，甚至厌学。 　　那么，如何激发学生的兴趣，培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？ 　　1上好第一节课，开启兴趣的大门。 　　有一位老教师说过，上好第一节课，学生会喜欢你半年。虽说有点夸张，但道出了第一节课的重要性。在第一节课上，要尽最大可能的吸引住学生的目光。不必和学生开门见山的说考考，他们听的太多，都麻木了，从生活说起。我上课之后首先抛出一个问题——为什么要学习生物？当然，多数的学生会说，因为考试考啊。我说学习生物有三个原因第一，古希腊的哲学家们曾经为了“人是什么”持续争论了好几个世纪，并发出了“人啊，认识你自己！”的感慨。作为二十一世纪的人，学习生物科学是帮助你认识自己的第一步。第二，学习生物，会让你的生活更加的美好(谁不想让自己的生活更加的美好呢？)。针对学生多数都很疲劳的特点来举例子说明。提出问题——你知道为什么每天早上起床之后都很困吗？学生都来了兴趣，七嘴八舌也讨论不出所以来，这时告诉学生人的睡眠是有周期的，大约一个 　　半小时为一个周期，睡满整周期，比如说四个周期六小时，五个周期七个半小时会使人神清气爽，而不满整个周期会觉得很难受，可以利用这一规律来提高日常生活质量。因为人是生物，所以这样的例子很多，比如说组成体的化学元素中的钙的作用，及钙的补充。学生喜欢听这些靠近生活的东西，逐渐的就会喜欢上生物这门学科。第三你要接受高中教育，在高考中需要你掌握一些生物知识，为继续的深造做出准备等。 　　2讲究教学语言艺术 　　教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在①语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。②教师的语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲述物质过膜方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将协助扩散比喻为骑自行车下坡，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。讲血液循环系统具有调节体温的作用时把血管比喻为暖气管道，而毛细血管就相当于暖气片。③语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。④教师的语言富有感染力，生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。 　　3注重实验教学，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。 生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思 　　维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。 　　1注重演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。 例如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索“其它的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。 　　2 边讲课边实验，尽量做到先做实验后得结论。 　　例如，讲细胞的化学组成时，用苹果，豆油，豆浆做颜色反应实验，引导学生观察颜色变化，自己得出结论。课本中大多数的验证性实验，我都将其提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替，在轻松愉快的气氛中学习，不会感到疲劳，难怪学生们说“一堂课 45分钟，怎么这么快就下课了？” 　　在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣。实验，能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。 　　4运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣 　　运用探究、情境、合作等多种教学形式。引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生保持浓