(改) 幼儿教师最需要什么——学习交流.docVIP

《幼儿教师最需要什么教育智慧》 　　　　 　 ——《第三章》学习交流 (珊）：孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言,一百只手，一百个念头,一百种思考方式、游戏方式及说话方式;还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式；一百种欢乐,去歌唱去理解。一百个世界,去探索去发现。一百个世界,去发明。一百个世界，去梦想。??（佳）：孩子有一百种语言，但被偷去九十九种。学校与文明，使他的身心分离。?他们告诉孩子:不需用手思考,不需用头脑行事,只需听不必说,不必带着快乐来理解。爱和惊喜,只属于复活节和圣诞节。他们催促孩子去发现已存在的世界, ?（静):在孩子一百个世界中,他们偷去了九十九个,他们告诉孩子:游戏与工作、现实与想象、天空与大地、理智与梦想,这些事都是水火不容的。总之，他们告诉孩子:没有一百存在，然而,孩子则说：不,其实真的有一百！ （佳)：于是幼儿园决定从游戏开始要将这一百种语言还给孩子,我们行动了。但是,老师您听懂孩子这一百种语言吗?他需要我们运用智慧,只有拥有教育智慧的老师，您才能听懂孩子，加入孩子，成为孩子中的一员。 (珊）：万事开头难,任何工作都不能是一帆风顺的，总会有困难和矛盾出现,总会有烦恼和不快发生，就当每每要放弃时,就会想起曾经有人说过：如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你也会变成快乐的天使。 (静）：（学会倾听花开的声音)教师只有自己去寻找工作的乐趣,获得职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人。怎样才能成为这样的人呢?书中有这样一句名言“这个世界上最得人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人。”要想懂得孩子不是光听孩子把话说完,而是心与心地默默靠近，情与情悄悄地交流;而在日常工作中，我们通常有这样一种不好的习惯，别人在说话时,我们很少耐心听,常常依据自己的经验和固定思维模式主观判断对方的用意因而误解对方或打断别人的说话,主观地向他人提出建议。 “争第一”是孩子与生俱来的一种意识，胡煜杰是其中的佼佼者。每到排队总能看到她挤来挤去的声影,是整齐的队伍混乱。我刚说到教室外面排队,他就挤到我身边。我严肃的指责了他让她排在队伍的最后面，他变得不开心。下午排队，他依然努力使劲让自己排在“第一”。我忍不住去问为什么，他说这样和老师亲近。想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵,我要站在孩子的角度上,用孩子的眼光来看这个“第一”。并且要让孩子敢于说出他的感受、当遇到问题时不武断的根据孩子以往表现来再另一件事上做判断,带上有色眼镜的判断是不准确的，反之用另一种口吻与孩子进行交流，倾听孩子的内心想法，于是，我换了个口吻说:“那请你当班长,帮老师管理后面的小朋友,别让他们掉队,好么。他反而欣然接受了。 （佳）:(善待幼儿的好奇心)我们要学会尊重幼儿,只有耐心的倾听他们的话,我们才能真正了解幼儿的内心。然而幼儿期正处于好奇心、求知欲萌发的关键时期，他们对什么都想看、想动、想问个明白。厕所是孩子的另一课堂，最喜欢在厕所里议论。最近，班里的男生和女生经常往厕所里跑，喜欢观看“便便”并议论。虽告诉他们便便是属于个人的正常现象,但孩子们仍有兴趣。为什么孩子对大便如此感兴趣呢？通过查阅了相关文章,明白：幼儿期的好奇心千奇百怪,如果能放下大人的架子和孩子们一起用眼光、纯真心灵看待并感受周围事物,你将感染孩子好奇心和探索精神。也会是促使孩子们学习的原动力。此时我的脑海中想到了一本书——《是谁嗯嗯在我头上》，结合书本的内容和今天所遇到的问题整合在一起,展开了一节阅读、探索“便便”的活动，这样既可以保护孩子的好奇心,也可以鼓励幼儿去探索学习。事后证明：我的决定是正确的,与其不停的责备，阻止孩子们去探究,不如抓住孩子的好奇心加以正确引导，为孩子创设不断变化、丰富多彩的环境，让他们自由探索,既满足了儿童的好奇心，也满足了孩子们探索的欲望。 （姗):(把握最佳的契机教育)要了解孩子不光要倾听孩子的内心，培养、保护孩子的好奇心，还要抓住平时的点点滴滴，在课堂或生活中进行——“随机教育”。 有一天在活动区域游戏时,请假来的壮壮小朋友得到了班上小朋友的亲切问候。我意识到这是一个很好的随机教育机会。我表扬了这些表现出同情心的小朋友,并借此机会激发了其他幼儿的同情情感和同情行为,并鼓励其他的小朋友也要向他们学习,再让壮壮小朋友说说来园以后的心情。这件小事让小朋友体会到上幼儿园是一件快乐的事并感受到集体的温暖。由此可见：作为教师一定要抓住那些稍纵即逝的教育时机，在头脑里牢牢树立起随机教育的观念。由此，我也体会到一定要善于观察,抓住生活中的小事,有意识地去引导和教育,让这一生动活泼,形象鲜明的教育手段，更好地为教育教学服务，为促进儿童全面发展服务。 在一次语言活动中,我正带着孩子们进行看图讲述。某