浅谈小学语文有效备课.pptVIP

浅谈小学语文有效备课 话题一? ? 小学语文备课的重要性 落实新课程倡导的理念中，备课作为教师创造性的劳动，作为教师把握教材，与文本对话的一种重要形式，作为对课堂教学进行预设的重要手段，作为提高教师专业水平的重要条件，作为关系教学质量高低的直接因素，备课这一环节备受重视。 话题二? ?小学语文备课的现状 一是迫于学校检查的压力不得不做一些面子上的工作——那就是机械地一遍一遍地抄； 二是教案中不能充分体现备课教师对学生的把握，缺乏以人为本的人性化，而忽视了如果教学中出现其他状态应该怎样去应对， 二是教案中不能充分体现备课教师对学生的把握，缺乏以人为本的人性化，而忽视了如果教学中出现其他状态应该怎样去应对， 三三三三三三是对教参的依赖性过强，无法充分发挥教师的主动性和创造性，更谈不上对课程资源的开发； 三 三、是对教参的依赖性过强，无法充分发挥教师的主动性和创造性，更谈不上对课程资源的开发 。 话题二 小学语文备课的现状 一 、是迫于学校检查的压力不得不做一些面子上的工作——那就是机械地 、 一遍一遍地抄 。 二、是教案中不能充分体现备课教师对学生的把握，缺乏以人为本的人性化，而忽视了如果教学中出现其他状态应该怎样去应对。 四、 是教学目标的制定过分注重认知目标，而忽视发展性目标 。 五 、是教案编写得过于模式化、复杂化 。 六 、 是加重了教师，特别是班主任教师的工作负担。 如何促使备课达到实效 一、确定合宜的教学内容。 二、设计有效的教学组织。 话题三 小学语文备课的有效途径 一、确定教学内容的两个要点 1、依据文本体式，确定教学内容。（便条与诗歌） “阅读能力”≈“阅读取向”+“阅读方法”。 ．指导学生抱着合适的目的去看待特定的文本。比如说，按照诗歌的方式去阅读诗歌，按照小说的方式去阅读小说，按照文学欣赏的方式去阅读文学作品等等。 ．指导学生在特定体式的文本里，能从重要的地方看出所传达的意思和意味来。比如，教师在指导学生阅读时常说：“要解题，题目是文章重要的地方。”在教散文时 常说：“夹叙夹议，议论的部分是重要的部分。”题目、议论的地方等等，就是需要看到的地方，在文本中看到这种体式应该看到的地方。 . 阅读，是某种特殊体式的具体文本的阅读。在备课时，教师的文本解读，要依据这种体式的特性。合适的文本解读，有两个特征：第一，阅读取向常态，也就是像正 常人（具有较高阅读能力的人）那样来读一个作品。第二，阅读方法要契合这种文章体式本身所要求的。这种体式的文章要读什么，读哪些地方呢？要合法，要有理 据。 2、根据学生学情，选择教学内容 一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归结为三句话：　　 ??? “学生不喜欢的，使他喜欢；　　 ??? 学生读不懂的，使他读懂；　　 ?? 学生读不好的，使他读好。”　　 也就是说，教师要教的，是学生不喜欢的地方，是学生读不懂的地方，是学生读不好的地方 教学内容的确定权在教师手里，我们一要钻研文本找“要紧点”，二要估量学生理解的困难。如此一来，教学目标就十分清晰了。设计教学环节时，研学情定起点，研体式定终点，中间还需搭上二三台阶。 二、组织教学环节的两个要点 1、明确内容落点。 （一定要是“聚焦点”） 2、组织学的活动。 （教学流程设计主要是设计“学的活动”，而不是设计“教的活动”。） 例：王崧舟《长相思》教学设计 一、借助注释 读懂词意 二、展开想象 读出词情 三、互文印证 读透词心 备课模板（参考） 终点 —— —— —— 起点