【人教部编版】七年级上册语文第一单元《春》备课素材.docVIP

1　春 导入一　春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意.今天让我们一起走进美丽的春光,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象.可记得孟浩然的《春晓》？可记得杜甫的《春夜喜雨》？多少作家曾这样深情地描绘过春天！今天,让我们再读一篇描绘春天的优美散文——朱自清的《春》. 导入二　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量.每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋.唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.”韩愈在《早春呈水部张十八员外》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无.”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,我们共同欣赏一篇今人赞春的散文. (板书课题、作者) 1．开篇点题,奠定基调 “盼望着,盼望着”,叠词连用,突出了“盼”.第一段运用了反复和拟人的修辞方法,宣告春天的到来,充满了喜悦之情,构成了一幅美丽的“盼春图”.同时点明了题目,领起全文,奠定了全文的感情基调.(第一段) 2．总体勾勒,春回大地 这一段从总体上描写春天,描绘了一幅万物复苏的“春醒图”.先用拟人的修辞方法从总体上勾勒,写出了春回大地、万物复苏的情态.然后用拟人和排比的修辞方法分写山、水、太阳“睡醒”的情态.山“睡醒”的情态用“朗润”形容,写出山色由暗淡渐渐明朗,由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”形容,表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”形容,表现了春日融融的暖意.作者抓住春山、春水、春日的特点,勾画出春景的轮廓,为具体描绘春景创设广阔的背景.(第二段) 3．描写春草,抓住特点 此段抓住春草的情态、质地、色泽、长势等方面的特点,描绘了一幅春意盎然的“春草图”.第一句从“点”上描绘春草.运用拟人手法把春草人格化了.“钻”字写出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的生命力.“嫩嫩的”写质地,“绿绿的”写颜色,表现了春草新的特点.第二句从“面”上描绘,“一大片一大片满是的”写出春草的长势,表现了春草的勃勃生机.第三句运用“坐、躺、打、踢、赛、捉”等一系列动词写孩子们的嬉戏,从侧面写春草带给人的欢乐.第四句用风的“轻悄悄”衬托草的“软绵绵”,从感受角度表现春草的可爱.(第三段) 4．虚实相生,动静相宜 描写春草后,作者又选取了春天富有代表性的事物“春花”来着意描写.从色味、虚实、动静、高低等几个方面,描写了一幅百花争艳的“春花图”.此段中作者着力写了“树上”三种花.“你不让我,我不让你”运用拟人的修辞方法,把百花争春、百花争艳的“争”字写活了.然后用“赶趟儿”写花朵多；“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用排比、比喻的修辞方法写花色艳；写花味甜,由实到虚,由春花联想到秋实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉.写“花”下蜂闹蝶舞,从侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香.一个“闹”字不仅有声响,而且隐含了一片生机勃勃的景象.最后一句写出野花的数量繁多、种类丰富.运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁,惹人喜爱的样子.(第四段) 5．调动感官,轻柔和煦 描写完“春花”后,作者又将视线转移到“春风”上,勾勒了一幅“春风图”.作者通过细腻的感受,运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风描写得有形有味、有情有感.文段先引用诗句,引起对春风的描写,接着再用拟人和比喻的修辞方法,巧妙地表现出春风的温暖和柔情,令人回味无穷.“像母亲的手抚摸着你”一句从触觉角度描写了春风的和煦、轻柔；“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿”一句从嗅觉角度描写春风的味道；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”从视觉角度侧面写春风的和悦；“宛转”“应和”“嘹亮”“响”等词语从听觉角度写出春风的悦耳.(第五段) 第六段描写了一幅惹人喜爱的“春雨图”.从物写到人,由近写到远.从近景写春雨的滋润,又从远景烘托春雨之夜的安谧,再配以人的动态、屋的静态,由润物和缀景两方面展示出春雨的恩泽.第一句先总写江南春雨多.第二句“可别恼”显得亲切而有情趣.然后运用排比、比喻写出春雨的特征：多而细密,亮而闪烁,柔而绵长.“一层薄烟”运用比喻形象地表现了春雨的细密迷蒙,一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状.“发亮”“逼你的眼”写出了雨中植物新而亮的特点.最后三句将视线从物转移到人,从傍晚写到白天,有静景,有动景.其中“静默”一词用得最妙,用拟人手法传达出春雨中安静和平的气氛和静态的美,着力渲染了春雨沐浴的温馨,写出了一种妙不可言的意境.(第六段) 7．由景及人,奋发向上 由景及人,作者在此描绘了一幅“迎春图”,颂扬了抓紧春天的美好时光努力工作