读《给教师的建议》心得体会PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 读《给教师的建议》心得体会——让爱成为一种智慧 古人早就说了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学 习。今年寒假，我有幸拜读了一本教育专著—— 《给教师的 建议》。《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的 一本专著，但丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉都 是出自实践的经验之谈。虽然时间离我们已有几十年了，虽 然这本书的背景是在前苏联，但对于我们中国现在教育，依 然具有很强的现实指导性的意义。 我们的教师首先得从“爱”开始，心中要有爱，但不能 是肤浅的爱，要明白爱是一种责任，爱是一种能力和智慧。 要把爱融入到真正的素质教育的理念中去加以实践。作为一 名教师，如果他的心中真的有爱，就应该懂得和教学的规律 合作，努力将他的学生从沉重的学业负担中解放出来，使学 习变得“简单”； 如果他的心中真的有爱，就应该懂得和学 生合作，让学生的学习充满“幸福的趣味”，让学生在个性 化活动中思考，在思考中更加个性化地活动，从而成为自己 的主人，不再做教师设计的王国里的顺民；如果他的心中真 的有爱，就应该把他的学生引向大量的阅读或直接的生活里 去，使他们的心智活跃在一个“真实丰富而广阔的生活背景” 中，不再让他们的大脑变成一具堆积抽象概念而易碎的容 器。我把以上对充满爱的教育的愿望归结为“简单——有趣 ——丰富”。每一位教师都应该努力追求这样的课堂教学。 下面我再结合阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》分别加以 阐述。 一.追求教学的“简单”。教学显得繁难的根源在于教师 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 没有把握住所教学科的规律。苏霍姆林斯基强调要让学生拥 有让教养、智力发展和信念的血肉能够依附在上面的那个 “骨架”，这个骨架就是一些实际技能和技巧，即观察周围 世界的现象，思考，表达出自己关于所见、所做、所想的思 想，阅读，书写共五种；他认为缺少这个教养的牢固的“骨 架”，常常是学校工作中最为严重的缺点之一。我认为在这 五种技能中，最首要的还是培养学生的阅读能力，必须使学 生的阅读达到一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所 读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。培养这种 达到自动化程度的阅读能力的关键就是培养快速提取信息 的能力，就是概括的能力，概括的能力也有一个渐进的过程， 就是从“具体的概括”到“抽象的概括”；有了概括能力以 后再培养反咀细节的能力。这个规律可以简单归纳为“具体 概括——抽象概括——反咀细节”。教师应该牢记这种规则， 通过足够数量的事实材料的演练，使学生自然而然地也牢记 了这种规则，从而能够自动化地运用这种规则。 关于教会学生思考，苏霍姆林斯基认为要引导学生认识 到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和 现象串联起来的那些线索。 二.追求教学的“有趣”。 这里所说的“有趣”，不是一般的低级趣味，而是一种 来自于创造的快乐。苏霍姆林斯基说：“要在每一个人的身 上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人大 开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类 自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自 己尊严的不可战胜的战士。”教师的责任就在于培养学生养 成从事紧张而又快乐的创造性脑力劳动的习惯，在那些各种 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 思想相互交叉、纠缠、碰撞的“交集点”上，启发并监视学 生的脑力劳动，使他们能够在这样的劳动中由于激动和自豪 而快乐地战栗。教师可以帮助学生成立各种的活动小组，力 求每一个小组都能够显示自己的特长和个性，并且能够在活 动中，设法使理论知识成为组员进行创造、解决各种智力任 务和劳动任务的主要刺激。 努力追求教学的“有趣”，是追求真知识的必然途径。 关于什么样的知识才是真知识，苏霍姆林斯基解释的相当透 彻，他认为，只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思 想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。所以，教学没有学 生的绝对参与，没有学生的自主活动，没有触动学生精神、 思想和兴趣的创造，就不是真正的教学。只要在教学的第一 线工作了一些时日的老师都应该