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心理评估学 （psychological assessment） 阜阳师范学院教育系;问题提出;一、心理评估的定义;三、心理评估的基本程序;四、心理评估常用的方法包括：;例：观察和晤谈的内容与技术 观察什么？ 谈什么？ 如何谈？;（一）观察内容
1. 仪表和行为 ;（一）观察内容 1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程;（一）观察内容 1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容 ;（一）观察内容 1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和???知功能;（一）观察内容 1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和认知功能
5. 情绪 ;（一）观察内容 1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和认识功能
5. 情绪
6. 洞悉和判断;（二）晤谈内容和技术;（二）晤谈内容和技术;（二）晤谈内容和技术;（二）晤谈内容和技术;测验方法：心理测验方法;小测验;小测验;小测验;小测验; 五、对评估者的要求 ;2、心理素质? 这方面的要求比较笼统，但却是十分重要的
（1）观察能力?
（2）智能水准
（3）自我认识能力?
（4）沟通能力? ;举例： 低成就与学习障碍的评估;（3）学习障碍的特点：
学习成就和一般智力之间不一致。
学习障碍的绝大多数定义包含了排除标准。
障碍是异质性的。
学习障碍是一类发展现象。
学习障碍个体经常会因学业成就差而遇到社会交往和情绪适应上的困难。
;学习障碍的评估;儿童多动症的评估：
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