现代诗歌《江南女人》.docVIP

　　 　　第一篇:《《新诗二首》教学设计2》 　　《新诗二首》教学设计 　　教学目标 　　1．把握诗歌的意境；2．体会其中的象征意义，学习象征的用法； 　　3．提高学生的诗歌鉴赏能力。 　　教学辅助 多媒体课件 　　教学过程 　　一、导入 由播放戴望舒的同名诗歌改编的歌曲《雨巷》导入课文。 　　二、相关背景 《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小说月报》。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年，作者才22岁。 　　三、整体感知 　　1．学生听《雨巷》《错误》朗读录音，初步感受诗歌的美。 　　2．学生模仿录音朗读课文，读出节奏，读出情感。 　　3．教师点拨，学生整体把握课文内容。 　　明确《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中 “我”追寻丁香姑娘的场景，在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。诗的音乐感很强，我们很容易感受到它的舒缓、低沉而又优美的旋律和节奏，也很容易感受到它所抒发的情感──凄清、哀怨和惆怅。 　　《错误》是一首脍炙人口的佳作，描写了一个女子等候归人的心理变化过程。 “我”骑着马周游江南，留下了独守空闺的女子，夜以继日地等待着、盼望着情人“我”的归来。然而女子痴痴的深情却换来了漫长又百般无聊的等待。“我”回来了，达达的马蹄声对她而言是美丽的，因为日盼夜盼的心上人归来了，但转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。因为“我”只不过是过路罢了，而不是“归人”。这“美丽的错误”捉弄了她，就好像上天捉弄了她一样。 　　四、研读讨论 　　1．读完《雨巷》，你有什么感受？明确 “梦一般的凄婉迷茫”（朦胧）。 　　2．《雨巷》描写了哪些意象？你认为哪些意象写得最好？为什么？ 　　明确“我”“雨巷”“丁香”“丁香姑娘”“篱墙”“油纸伞”。 　　(1)雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是一种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 　　(2)油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写，给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油纸伞的迷梦意境。 　　因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，和雨巷很好地结合起来了。 　　(3)丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？丁香象征纯洁，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色。在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于唐代李璟的《摊破沙浣溪沙》 　　手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。 　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。 　　李商隐有诗芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。 　　丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽，高洁，愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美，且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。 　　3．“丁香一样的姑娘”象征什么？ 　　明确诗中的“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”，希望逢着一个“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”的姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的∕太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过“一个丁香一样地∕结着愁怨的姑娘”。诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。 　　4．诗歌结尾为什么将其中的“（我希望）逢着”改成了“（我希望）飘过”？ 　　明确这一改，一方面表明诗人并没有完全放弃希望，另一方面却让人感到诗人的希望越来越渺茫了。 　　5．《雨巷》艺术特色。 　　明确(1)法国象征主义手法和中国传统诗歌意象的完美结合。 　　这首诗表面上所写的是一对青年男女在雨巷中相逢而又无言地分