公开课教案《乡愁》.pdf

精品文档 教学目标： 1. 感知《乡愁》的意境和情感。 2. 让学生初步学习鉴赏诗歌的方法。 3. 培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。 教学重难点： 1. 结合音画营造氛围 , 让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。 2. 感性和理性相结合 , 初步学习诗歌的鉴赏方法。 教学方法： 诵读法 , 欣赏法 , 讨论法 , 评价法。 媒体设计： 1. 余光中《乡愁》和席慕蓉《乡愁》朗诵 2. 《归乡》、《思乡曲》音乐比较。 教学步骤： 一、 导入：有这样一句诗 “狐死必首丘 ”, 这是我国伟大诗人屈原 在《九章 ·哀郢》中写到的 , 也就是说狐狸死时必将头朝向出生的山 丘。兽尚且如此 , 人又怎能不承受思乡之愁 ? 李白《静夜思》 “床前 明月光 , 疑是地上霜 , 举头望明月 , 低头思故乡。 ” 王维 “君自故乡 来 , 应知故乡事。来日绮窗前 , 寒梅着花未 ?”崔颢 “昔人已乘黄鹤去 , 此地空余黄鹤楼 , 黄鹤一去不复返 , 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树 , 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是 , 烟波江上使人愁。 ”是啊 , 树高千 尺也忘不了根 ! 无论你走得多远 , 你的根都在故园的井土之中。今天 , 我们来学习台湾著名诗人余光中的思乡之作 《乡愁》。 二、朗读 , 感知诗意 朗诵是解读诗歌的敲门砖 , 我们只有对诗歌进行反复诵读 , 才能真正 走进解读诗歌的艺术殿堂。 1. 自由读。请同学按照自己喜欢的方式读 , 读时揣摩节奏和重音。 2. 指名读，师生共评。( 在这个环节里 , 要指出节奏和重音的处理原因 ) 引出本诗歌朗诵的基本要求 : 本诗感情是忧郁深沉的 , 所以语速要稍 慢且舒缓。重音和节奏的处理如下 : 第一节稍平淡 , 回忆的口气 ; 第二 节增加了遗憾的语气 ; 第三节 , 要体现出深深的失落和痛苦 ; 第四节 , 。 1 欢迎下载 精品文档 表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿 , 特别在前三节与第 四节间 , 约停 23 秒。读的时候要配合相应想象 , 全情投入。 乡愁 小时候 乡愁/ 是一枚 // 小小的邮票 ( 重读 “小小 ”) 我 / 在 这 头 ( 重 读 “这 ”, 以下类推 ) 母亲 / 在那头 ( 重读 “那 ”, 以下类推 ) 长大后 乡愁/ 是一张 // 窄窄的船票 ( 重读窄窄 ) 我/ 在这头 新娘/ 在那头 后来啊 ( 注意 “啊”与前一字连读轻声 , 不能当单字 重读 )