一体化课程教学设计和教学评价[共45页].ppt

郑州商业技师学院·朱长征 技工院校一体化课程教学设计和教学评价 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 今天，我作为一名工作在职教一线的教育工作者，有机会与各位领导和同仁进行交流心理非常激动，但作为一名职教人，感觉自己也应该为国家的职业教育贡献自己力量。由于能力有限，今天的交流如果有不妥当的地方，请各位领导和同仁批评指正。 （一）、备课的特殊性  学习任务策划表 横向：目标、内容、过程、评价、时间 纵向：环节 （见表） 备课类型特殊：一体化课程以具体工作任务为载体。 （1）内涵的理解还不完全统一、不完全到位 （2）对国标、课规的认识存在不全面问题 不是传统的知识和技能，而是体现完整工作过程的工作任务。 一是可分组；二是可分层；三是组织形式可以变化。 （二)、备原则 人人过关原则 进度与质量相结合原则 (三) 、备教学大纲（课标）和工作页 一体化教师要吃透课标和工作页。要求教师对工作页的基本内容和课标的要求了然于胸。 (四) 、备学生 教师一定在明确对象的同时，有的放矢，对学生的整体情况了如指掌。 (五)、备自己 （1）领导层面要求多，执行层面困难重重 （2）各自搞各自的，各自欣赏 （3）宣传成分居多，实际成效欠佳 (六)、教案设计表  见附表   (七)、一体化课程学习活动评价表 一体化课程教学改革的核心到底是什么 （一）从国家技能人才培养框架体系看 【之所以不叫教学活动，体现的是以学生为主体】 按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。 【一体化课程规范开发技术规程】定义 （二）从一体化教学组织实施过程看——紧密围绕六大环节 1.资讯 2.计划 3.决策 4.实施 5.质量检查 6.评估反馈 典型工作任务 代表性工作任务 学习任务 学习活动 （三）从一体化课程教学实施中多种教学方法的综合运用看 1．模仿学习 2．过程法或四步法 3．导入法 4．设计教学法 （四）从一体化教学组织实施中教师角色的转变看 一、如何制定实施性教学计划 1.两点考虑 1.资讯 2.计划 3.决策 4.执行 5.检查 6.评估 2.组织操作 一是学校的教学条件 二是专业内在的教学规律 序号 职业技能等级 课程 性质 课程名称   基准学时 学时分配 第1学期 第2学期 第3学期 第4学期 第5学期 第6学期 第7学期 第8学期 第9学期 第10学期 1               中 级 工 公共基础课程 19.6% 德 育 72 36 36                 2 体育与健康 144 36 36 36 36             3 语 文 72   36 36               4 数 学 108 72 36                 5 专业理论课程8.9% 电工基础 108     72 36             6 电子技术基础 72       72             7           一体化课程71.5% 照明线路的安装与检修 360 360                   8 电动机继电控制线路的安装与检修 440   360 80               9 简单电子线路的装接与维修 240     240               10 简单电气设备的安装与检修 240     40 200             11 可编程序控制器及外围设备的安装 160       160             序号 课程类别 课程编号 课程名称 学分数 总 学 时 学期周学时数 备注 第一 学期 第二 学期 第 三 学 期 第 四 学 期 第五 学期 第六 学期 19 基础课程 JD-W-4-01 钳工基本技能训练   108 6             20 一 体 化 课 程     JD-W-4-02 电气照明安装   180 10               21 JD-W-4-03 继电控制线路安装   360   18           22 JD-W-4-04 电子线路装接   216     12         23 JD-W-4-05 低压电气设备安装   360       18       24 取证课程 JD-W-4-08 维修电工中级工取证辅导   144     8         合计   2088 28 2