社会语言学讲稿课堂.ppt

人类早期的语言研究只是为了解释和保存经典文献。 19 世纪 生物进化论的创立冲破了唯心主义形而上学思想的束缚，科学 工作者开始注重搜集实际资料，用 归纳 和 对比 的方法来探寻客 观现象相互之间的联系及其演变的轨迹。历史比较语言学正是 在这个时期发展起来的。而方言学的兴起则开创了语言研究的 重点从古代转向现代、从书面语转向口头语的可喜局面。但是， 传统方言学家所着力追踪的是某一历史阶段的语言遗迹，他们 所作的调查囿于乡村和偏僻地区，调查的对象是极少数能发 “纯正”的方音、能说地道的方言的老年发音合作人，采用的 方法则靠口问、耳听、手记。有些国家的方言学家，为了绘制 方言地图，曾广泛使用问卷调查。一张精心设计的问卷所开列 的语言项目竞多达五百个，分发的范围广及三千个调查点。但 是不论采用直接的还是间接的调查方法，不论规模多么庞大， 传统的做法都难以精细地表明调查对象所提供的语言资料有多 大的代表性和可靠性。 31 从 20 世纪 30 年代开始，社会科学研究方法上的一 个重要进步，就是普遍采用 抽样调查 和 统计学 上的 方法，从把握事物总体的数量关系来揭示事物之间 的内在联系。拉博夫 (William Labov) 对开拓城市方言 研究 (urban dialectology) 所起到的先锋作用，就在于 他能首先利用这种方法对拥有 10 万人口的纽约市下 东区 (the Lower East side) 居民的发音特征进行了广泛 的调查研究，成功地发现了不同阶层不同年龄段的 人在不同情景下发某些音素时表现出有规律的差异， 从而证实了说话人的社会经济地位、文化教育程度、 性别、年龄等属性，以及说话时的语境都可能对其 言语表现产生影响。这就是说，在社会变量和语言 变量之间存在着共变关系 (co-variation) 。 32 在尚无录音仪器的时代，有声资料无法保存下 来。 40 年代有了录音机，研究发音和说话就方便 得多，但那时一台录音机重达十几公斤。到了 60 年代，盒式录音机被推广以后，语言学家可以随 身 携 带 ， 随 地 录 音 ， 借 此 获 得 大 量 的 话 语 (utterance) 资料，还可以运用电子计算机处理庞大 的数据。科学技术的突飞猛进为研究千差万别的 言语现象创造了从未有过的优越的物质条件。可 以说，研究方法和技术上的突破是社会语言学藉 以形成和生长的一大支柱。 33 3 、 学术背景 在西方的语言哲学中，长期处于主导 地位的观点是认为语言的作用在于表达思想或陈述事 实，研究语言就是要研究语言的逻辑结构及其使用规 则。这一传统的观点在 20 世纪 50 年代遇到了挑战，英 国哲学家奥斯汀 (John Austin) 提出语言的主要作用是完 成各种言语行为 (Speech act) 。人们在进行语言交流时， 总要考虑到说话的场合，一定的话语只有在一定的场 合下说出才是有效的或适宜的。这就是说，在现实生 活中，存在着一套约定俗成的规则在支配着人们对言 语行为的解释。研究语言就是要研究言语行为同语境 和惯例之间的关系。 34 言语行为理论的确立开阔了语言研究者的视野。人 们不再满足于单纯描写和分析语言内部的结构关系， 寻求一套一成不变的语法规则，也不满足于乔姆斯基 (Noam Chomsky) 创造的转换生成语法理论。乔姆斯基 理论虽然能从心理主义 (menta1ism) 的高度解释人类天 赋的语言能力 (competence) ，但它是以理想的说话人 与听话人和纯净划一的语言范式为先决条件的，而它 们在实际生活中并不存在。需要有一种新的理论和研 究方法来弥补主流语言学的不足，即只注重研究人类 生成句子的能力以及语言作为符号系统所具备的共性， 而忽视了研究人类运用语言进行交际的能力以及语言 作为交际手段所独具的功能和特性。 35 索绪尔 (Ferdinard de Saussure) 在讲述语言学的定 义时，曾指出语言学可以从内部看或从外部看。 结构语言学是内部语言学，而从人类学、社会学、 心理学等社会学科的角度来研究语言则属于外部 语 言 学 。 博 厄 斯 (Franz Boas) 、 萨 丕 尔 (Edward Sapir) 、马林诺夫斯基 (Bronislaw Malinowski) 等人 类语言学家是后一个领域里的先驱。他们都把外 族的语言同其文化习俗联系在一起研究，都强调 言语是人类的一种行为方式，语言学是人文科学 的组成部份。 36 萨丕尔曾明确指出，从行为角度去考察言语， 所面对的就不仅仅是语言本身的结构问题，而是 心理的和社会的现象。语言除了能完成表达思想、 交流信息的功能外，还会有一种巨大的凝聚力量， 这不仅是针对国家、民族或某个政治团体、社会 团体而言，而且也是许许多多的小团体如家庭、