两位数乘两位数复习课教学设计PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 《两位数乘两位数复习课》教学设计 袁桂森 [学习目标] 1、熟练掌握两位数乘整十数的口算 2、 对两位数乘两位数能进行估算并能简单应用。 3、熟练掌握两位数乘两位数的计算方法并能正确计算。 4、能解决有关两位数乘两位数的实际问题。 [教学重点] 通过梳理、练习使学生熟练掌握口算方法和笔算方法，并会正确 计算。 [教学难点] 灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算，灵活运用两位数 乘两位数的知识解决日常生活中的简单问题。 [教学过程] 一、直接导入课题、板书课题 二、整理本单元的知识点 1、师生合作交流整理的知识点 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 2、根据整理的知识点，汇报一下这一单元学到了哪些内容，有 哪些知识点？ 三、练习 基本练习： （一）口算 课件出示： 30×50 = 12×60 = 80×70 = 40×52 = 14×70 = 24×8 0= 30×40 = 60×31 = 口答，随机提问学生你是怎样算的。 小结：整十、整百数乘整十数，可以先把0 前面的数相乘,然后 再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。 ［设计意图：这一环节是以学生口算情境引入，在巩固两位数乘两位 数的同时，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打好了基础，有力 地促进教学效果。］ （二）估算 22×18 89×30 24×39 32×48 63×29 71×80 52×68 41×71 43×28 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 总结出估算方法：两个乘数分别看做比它们相近的较小的整 十数和较大的整十数，可以确定积的大致范围。而把乘数分别看 作与他们接近的整十数，估算的结果最接近。 ［设计意图：本环节在教学的过程中问题指向性明确，分散了难点， 把乘法的估算分成两个部分，一是估接近、一是估范围，先分散后总 结，符合学生的认知规律，学生掌握起来比较容易。］ （三）计算 28×22＝ 39×31＝ 54×56＝ 74×76＝ 1、指名4 位同学上台板演，其他学生在本上做 2、展示计算结果，同时说说笔算两位数乘两位数要注意什么？ 3、教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计算 时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数， 正确处理进位问题。 （四）解决问题 1、兵兵每天看14 页故事书，他看了36 天才把这本书看完，这本 故事书一共有多少页？ （1）独立计算。 (2)学生板演，集体订正。 3 一 寸 光 阴 不 可 轻 （设计意图：先给学生独立思考的机会和时间，保证每个孩子都会计算方法。接 着进行先期的同桌交流，旨在让每个学生都有机会表达自己的想法，修正算法。） 2、 每棵树之间是25 米，小明从第一棵树走到第20 棵树，他一共走了 多少米？从图中你了解了哪些信息？ （1）说说自己的发现。 （2）学生计算，集体订正，适时反馈。 四、全课小结 这节课你有什么收获？ 4