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语文课程标准复习参考题 1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。 （1）语文课程的性质是什么？ 语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能， 而其人文性 是因为语文是人类文化的组成部分。 （2）语文课程的工具性是什么？ 工具性是语文课程所固有的本质属性，小学语文课程的工具性强调的是它的 “实用”和 “中介”功能，这是由 “语文是最重要的交际工具”这一界说引起的，它不仅意味着语文本 身是一种工具，而且意味着它是达到其他目的的工具。语文是彼此交际和交流思想的工具， 是进行思维和开发智力的工具，是传递文化的工具，是学习知识和增长才干的工具。 （3）语文课程的人文性是什么？ 语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命 力的过程。人文是什么？是人类社会的各种文化现象，语文的人文性内涵有两个方面：一 指语文教材中孕育着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国 的先进文化，包含有主体意识、创新意识、责任感、独立人格、权利意识和审美精神多方面 内容；二是语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要体现在师生之间和谐融洽的关系 之中。教师教学过程要始终做到 “以人为本”，尊重人，关心人、服务人、发展人、引导学 生热爱生活，关爱生命，健全人格。学习语言的过程也是人的生命、心灵、精神活动的过程， 是人实现自我成长的过程，是激发人创造力与生命力的过程。语文教育不仅是概念的分析、 概括，也不仅是工具的掌握，更重要的是一种精神的熏陶和人格的培养。 （4）语文课程工具性与人文性的统一，其内涵是什么？ 如果说，语文课程的 “工具性”着重指明：学生 “应学什么、怎么学”，那么，语文课 程的 “人文性”则重在揭示：学生 “为什么而学”以及 “将会怎样去学”。这四个问题是完 整的学习过程的必要的构成部分，是与学习者休戚相关的。其中， “应学什么”的逻辑前提 “为什么而学”， “为什么而学”的问题是历史地形成的，而不是先验地预成的。 工具性与人文性的统一是指，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养； 语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得 到积极的提倡和实行；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。 这也就是语文课程的基本理念。 2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。 课程标准对语文课程的定位可以概括为： “两个基础、一个重要。”《语文课程标准》 指出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义 务教育阶段的重要地位。”我们可以这样解读：语文课程是学生学好其他课程的基础，语文 课程是学生全面发展的基础，语文课程是学生了解和掌握祖国文化的基础。语文是迄今为止 最重要的交际工具，语文是人类文化的重要组成部分。因此，语文课程是社会主义精神文明 建设的重要内容。 3、掌握语文课程标准中的四大理念。 （1）全面提高学生的语文素养。（2）正确把握语文教育的特点。（3）积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。 4、知道语文素养的基本内容。 语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力 和语文知识、 语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不 仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强 的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养 是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面 提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。 5、正确把握语文教育的特点。 这是语文新课程中的又一个重要理念，它包括两层意思：第一， “语文教育的特点” 什么；第二，怎样才算 “正确把握”。按课程标准的界说，语文教育的特点，一是人文性， 二是实践性，三是民族性。因此正确把握语文教育的特点，主要应体现在发挥语文教育的人 文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人 精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价