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初升高数学衔接 初升高数学衔接班学法指导 一、学习目标： 1、认识初高中数学学习的特点和差 2、了解高中数学的考法 3、了解高中数学的学习策略和学习方法 二、学习重点： 1、初高中数学知识差异与学法差 2、针对高中数学的特点与考法，培养适合高中数学的学习方法、 养成良好的学习习惯。 三、重点讲解： 高中数学的特点是：注重抽象思维，内容庞杂、知识难度大。高 中教材不再像初中教材那样贴近生活，生动形象，知识容量也更为紧 密。客观的说，初高中知识之间存在断层，正是由于这种断层造成很 多同学难以在较短时间内适应高中数学的学习。那么，如何做好初高 中数学学习的衔接过渡，使得同学们对高中数学学习有一个正确的认 识，并迅速适应新的教学模式呢？ 下面我们就一起探讨如何应对高中数学的学习。 （一）高中数学教材分析 高中数学课程分为必修和选修。必修课程由5个模块（5本书）构 成；选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干模块构成（系列1 第 1 页 共 72 页 初升高数学衔接 两本书、系列2三本书），系列3、系列4由若干专题组成。内容涉及初 等函数、数列、概率与统计、算法、平面解析几何、立体几何等等。 进入高中，我们首先学习的是《必修1》模块，我们应先对这一模块 有一个大体的了解。 《必修1》模块由两章构成，分别是： 第一章：集合 第二章：函数 如何理解集合呢？集合是一种数学语言，我们要能够使用最基本 的集合语言表示有关的数学对象，提高我们运用数学语言进行交流的 能力。 在初中学习函数的基础上，我们还要进一步学习函数，只不过高 中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还用集合与对应的 语言刻画函数，在初中一次函数、二次函数、反比例函数的基础上， 我们还将学习指数函数、对数函数、幂函数这些新的函数类型，而函 数的思想方法将贯穿高中数学的始终。 （二）高中数学与初中数学特点的变化 1、数学语言在抽象程度上的突变。 初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高中数 学一开始即在初中学习的“函数”的基础上触及抽象的“集合语言”。 例如：初中是这样定义函数的：设在一个变化过程中有两个变量 x 与 y，如果对于 x 的每一个值，都有惟一的值 y 与它对应，那么就 y 说自变量 x 是 的函数。那么，y=1是函数吗？我们需要进一步深化 第 2 页 共 72 页 初升高数学衔接 函数的概念。在高中是用集合的语言来定义函数的：设A、B 是非空 的数集，如果按照某个确定的对应关系 f，使对于集合A 中的任意一 个数 x，在集合B 中都有惟一确定的数 f （x）和它对应，那么就称 f：A→B 为从集合 A 到集合 B 的一个函数。 记作：y=f （x），x∈A．可以得到y=1是函数的结论。 集合作为数学的基本语言可以简洁地表示数学对象，对刚步入高 中的同学来说，也是抽象的。而后续的几何部分也削弱了直观性而突 出了抽象性和空间的想象能力。这就是说，思维要从初中的直观、经 验型向抽象、理论型过渡。 2、思维方法向理性层次跃迁。 高一的同学产生数学学习障碍的一个原因是高中数学的思维方 法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师将各种题建立了统一的 思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即 使是解答思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等…… 分别确定了各自的思维套路。因此，同学们在初中学习中习惯于这种 机械的、便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上发生了很大 的变化，同学们一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡， 最后还需初步形成辩证型思维。 第 3 页 共 72 页 初升高数学衔接 3、知识内容剧增 初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄。高中数学知识广泛， 将对初中的数学知识