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英语单词竞赛总结 英语单词竞赛总结 本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。 满分100分。 以笔试的形式考查学生对50个单词的掌握，竞赛前，学生的热情，积极性很高涨，大家你追我赶，教室里两两结对，你考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和谐，那么的团结向上。 然而竞赛结果却不尽人意，经过我们分析，现总结如下： 一，随着年级的增高，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。 学生的记忆是短时记忆，对单词的记忆不够扎实，很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。 二，学生将单词的记忆都寄托在课堂上，本次为了让学生明白用功不仅在课堂，课下也要努力，尤其是背单词，所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。 而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢，也许是作业太多，也许是贪玩……,但是课堂上教学任务也相当重,只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。 三, 学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的，不是家庭特殊，就是家长不注重孩子的学习，往往这些学生各门功课都跟不上，学习自主性差，对学习没有兴趣。 对于以上问题，针对单词的学习和掌握只有反复巩固，熟能生巧记忆单词。 听写是促进学生记忆单词和掌握词汇的一项重要手段，尤其是小学高段，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。 如果教师不注重组织学生进行有意识的词汇记忆，长时间以后，学生往往会出现能说会读，但不解其意，下笔一筹莫展的情况。 因此，组织适当听写活动，促使学生记忆一定词汇是必要的。 小学英语教学的目的仍然是在培养学生持久兴趣的前提下，发展学生的英语综合运用能力。 所以一是要注意循序渐进，把握好听写的方式、方法。 听写的词汇选择呈现率高，听写前给学生做好安排，让他们有复习准备时间。 英语中不少单词拼写相近，意义不同，有些单词读音相近或相同，拼法有异，在听写时经常出错，学生普遍认为难记易忘，费时多效果差，教给学生一定的记忆方法，经常启发，指导学生用心细心观察，认真归纳，仔细总结，找出单词的拼写规律，单词与单词之间的音、形特点及其内在联系，方式宜快打、快结及时反馈，用各种形式做出表扬。 这样记单词既快又轻松，单词量也会成倍增加。 总之,学生英语单词记忆主要还得依靠课堂教学,我们应该设计多样化的课堂教学形式来吸引学生兴趣.单词复习是很重要的.小学英语课每星期每班加上自习课只有四节,间隔时间长,学生遗忘率也高,因此要及时复习,定时复习.在学习和记忆单词时,我们应要求学生眼,耳,口,手等多种器官并用.此外,“授之以鱼,不如授之以渔”我们还可以向学生传授单词记忆的策略,如感官记忆，分类记忆,联想记忆，形象记忆，加法记忆等,帮助学生解决单词遗忘率高的'难题。 现代社会里，一个人除了学习自己的母语外，掌握一门外语已经是融入现代社会的通行证。 英语是21世纪的必备工具，在现在的社会，不懂英语，就像是文盲一样。 英语是第一国际语言，英语在个人生活、国家发展、国际关系中起的作用是不可忽视的。 因此作为义务教育的基础阶段，小学的英语教学一定要做好、做细。 我校本学期就特地举行了三至五年级的英语单词比赛和英语朗诵比赛，此次比赛同学们都积极参与，全力备战，气氛良好。 作为一名从旁组织的教师，经过这次比赛后，我有了一些感想。 举行这两项英语比赛对同学们产生了不同 ___和作用。 自从老师向同学们公布了本学期有英语单词比赛和朗诵比赛后，许多同学都表现雀跃，其中也有一小部分同学表现得较为担心。 雀跃与担心过后，同学们并没有把这次英语单词比赛抛诸脑后，很多同学都积极备赛。 勤奋的同学变得更加积极，中段和中后的同学也变得自觉起来，背书的速度和效率也得到了提高，只是部分后进生表现稍逊。 由此可见大部分同学对这次比赛较为重视，从而让我深思。 同学们为何会对这样的比赛表现雀跃，又为何会对这样的比赛产生担心呢?又为何会对这样的比赛无动于衷呢?