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高中政治第一次作业 1．请结合高中政治必修一《经济生活》的具体内容，谈谈怎样以新的教材观为指导做好备 课工作？ 备课，是教师在课前履行的一个程序，它是上好一节课的前提，有时为了上好一节课，我们 需要花上两节课甚至更多的时间备课。那么，在思想政治课教学的备课中我们都要做些什么 呢？ 首先，备课标。备课之前，政治教师要认真研读课程标准和教材指南，研究思想政治这门学 科独特的价值，认真分析本学科对学生而言的独特的发展价值，把握教材脉络。 其次，备教材，即对教材的解读。教材，简而言之就是教学的材料，要求教师要正确认识教 材，吃透教材。它是教学的一个工具，而不是教学达到的目的。所以政治教师在备课中，教 师要创造性的使用教材，充分挖掘教材内容所蕴含的知识对培养学生健康发展的价值，使教 学内容生活化，提升教学内容的生命性，使抽象理论化的知识活化为人类生命的实践形态， 使之成为促进学生生命发展的精神动力，真正使教材为教学所用，为实现学生的真正发展所 用。 再者，备学生，即对学生状态的解读。在备课中不仅考虑学生的知识状态，更要考虑学生的 情感状态，树立正确的学生观。学生由于受遗传素质、社会和家庭环境的影响，以及个人的 经历不同，学生的情感期待也不同，所以要求教师在备课中，要充分考虑学生间的差异，有 针对性的教学，才能使每个学生在原有的基础上获得新的发展。 最后，备方法。在教学过程中，教师要学会运用多种教学方式，激发学生参与课堂的积极性 和主动性。叶圣陶在《答林适存》中说：“教师之所以为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。 新课程要求，学生是课堂的主体，教师是学生学习的指导者、启发者，这就要求教师要“授 人以渔”，把课堂还给学生，使学生在教师的启发诱导和帮助下，体验成功的喜悦，培养学 生独立自主的学习能力。当今新课程提倡的“合作探究”的学习方式和“交互一参与式”教 学方式得到广大教师的重视。在教学中，课堂的主体是学生，教师重在激发、调动、鼓励学 生参与的积极性和热情。凡事 “贵在参与”，要求学生积极参与课堂，在参与中积极思考并 发现问题，解决问题，提出问题，培养学生在学习过程中把书本知识和实际生活、生活实际 联系起来的能力，以培养学生学以致用和创新的能力。但是，思想政治课的特殊性，仍然要 求教师坚持灌输原则和适当运用教授方法，尤其是针对国家的政治、制度和意识形态的内容， 教师要采取灌输原则，运用某种方式把内容告诉学生，因为这些内容学生头脑中不会自发产 生。对马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”及科学发展观等内容的学习，讲 授法不失为一种良好的教学方法。所以，要求教师在教学中，要根据不同的教学内容，运用 不同的教学方式，只有这样才能使教学取得良好的效果。 2 ．“无论是教学环节还是评价环节，对学习效果的判断应该来自于学生实际能力的表现， 显现于对具体材料的运用或阐释”，这段话主要强调了一个什么理念？以《经济生活》一个 概念或一个观点的教学为例，谈谈如何贯彻这一理念？ 这段话反映了教以致用，学以致用，也就是理论和实践相结合这一观点。突出了理论和 实践相结合，理论在实践中得以检验和发展的观点。也强调了以人为本，以学生为本的理念。 新课程要求教师的教学，始终要体现经济生活以人为本的理念，结合学生的实际，关注 合乎学生认识事物的逻辑和实际需要，培养学生的创新精神和实践能力。在学习《经济生活》 第三课中的几种消费心理时，我是按照课程标准的要求：描述几种消费心理；比较消费行为 的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 几种消费心理的特征课本介绍的比较详细，也比较明确，如果照本宣科很简单，但为了激发 学生学习的兴趣，在内容的处理上我采取以案例教学的方式进行的，结合高一学生的实际设 计了这样的教学案例： 案例一：有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿不愿 意，两人逛街，每次都闹的不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的 一样才好。女儿认为，同学都穿的衣服，她才不要，要穿和和同学迥异不同的衣服。 案例二：据调查，一些大城市的中学生“吃的看广告，穿的看牌子，玩的看流行”的现象比 较严重。三口之家，一个孩子的消费甚至超过了父母消费的总和，给家庭经济生活造成了很 大的压力。但许多家长无奈地表示：人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截，抬 不起头来。 案例的取材来源于生活，案例中的人物可能就是你我，学生可能自觉不自觉地就要对号入座， 通过学生思考、讨论交流，自己找出不同消费心理的特征。在这一过程中，学生分享到了合 作的快乐，获得知识的喜悦