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第二章读书报告作业 陆明燕 学习了第二章的内容和之前学过的知识，我对三个主要的学习理论有了新的认识。结合我们是师范生的特点和特殊性，第二章给了我们很多新的角度，尤其是教学方面，在认真阅读之后，得到了许多的感悟。 首先是行为主义，它的代表人物有巴甫洛夫，华生，桑代克和斯金纳。行为主义认为的学习过程是有机体接受外界的刺激，然后做出与此相关的反应，而这两者之间的联结就是学习的过程。每一位代表人物都有自己的角度和著名的实验来证明，但是行为主义太侧重物理行为的学习过程，忽视了学习者内心的心理过程。因为他们普遍认为学习者的心理无法研究，所以他们的理论必然存在一些漏洞。但是对于我们来说，还是可以截取出许多的有用知识。第一，充分运用行动来强化学生的学习过程，而且过程一定要循序渐进。巴甫洛夫给我们的启示就是，教导学生要慢慢来，需要足够的耐心和细心来引导学生学习，通过小步连续接近的方法帮助学生达到目标。第二，在教学的过程中的练习要适度。过度练习会引起疲劳，但是缺少练习就会导致掌握知识不够，所以在教学的实践中适度练习，不能机械反复。第三，教师在授课的时候尽量多的运用机器或者其他手段，方法要多样。难度要从易到难，由简到繁。注意将学习的内容编排成一个一个小块，有顺序的学习，并注重复习来进一步巩固知识。第四，以学生为中心，观察学生的情况，根据情况不同用不同的方法激发学生兴趣。善于用奖励的方式降低学生的错误率，更能够帮助学生学好。 关于认知主义，它完善了行为主义的理论，认为人的认识不是直接由外界刺激给予的，而是外界刺激加上认知主体内部心理过程相互作用的结果。无论是苛勒的顿悟说，布鲁纳的认知发现说，还是奥苏贝尔的有意义学习理论，加涅的信息加工学习论，他们共同的特点是将学习者的物理行为和他们的心理活动结合起来研究，我从中得到了许多的启发。第一，学生是一个积极的探索者，教师要做的是积极的引导他们。比如英语词汇课，教师可以让学生积极的查阅字典，提出问题后让学生自己去寻找答案，这比僵硬的灌输词汇也许有用的多。第二，教师可以训练学生信息加工的能力，先做一次示范，引导学生如何在杂乱无章的信息中寻找自己有用的信息。 建构主义，在我看来是与整个世界加强了联系。某种意义上来说是一种唯物主义的学习论，世界是客观存在的，学习者对这个世界的不同感知，决定了学习者对这个世界的不同理解。所以我从建构主义中得到了这么几点启示。第一，建构主义强调了经验的重要性，所以教师必须想办法让学生身临其境的学习环境。这对于多媒体的要求很高，教师可以利用生动的图片或者视频加强对学习内容的理解。这也从侧面反映，教育技术是多么的重要。第二，建构主义，根据它的名字理解，就是为学习的内容构建一个框架。这在我们的书本上也有体现，基本上每章课文的开头都有这一章的重点内容，有一个框架。所以以后作为教师，我们也要注重培养学生的框架意识，帮助他们学的更好。