体育《短跑—途中跑》说课稿.docVIP

短跑—途中跑教学设计 　 一．教学设计说明： 本课例体现探究性学习方法在教学中的运用，旨在培养学生学习的主动性，激化学生学习的兴奋性，使学生在快乐，轻松，自主自由的氛围中掌握途中跑的基本技术动作，形成跑的正确姿势。 二．教学主要内容及目标： 1．教学内容的分析： 途中跑是短跑技术教学中的重点，是短跑中距离较长的一部分，是学生取得较好成绩和锻炼效果的主要手段。通过前端时间的学习，同学们已有一定的认识合基础，而本次课正是在这一基础上进行的一次较高难度的学习课，以“动作”的协调和自然，形成正确的动力定型，为学习目的而开展的探究性课。 2、学生情况分析： 这堂课面对的是九年级学生，全班共有40几个学生，同学们的身高，协调性合模仿能力都不尽相同，同时，初中生的学习意识比较强，兴趣较高，有强烈的表现欲望，另外，这些学生都有已经学习了一定的短跑技术，都有了一定的认识合基础，所以同学们对模仿动作，协调动作等都应该不存在太大问题。 3、教学目标： 基于以上二点分析，本次课的教学目标是： （1）??? 认知目标：学习与提高短跑中的途中跑技术，体会扒地，蹬地，摆臂及跑成直线等技术动作。 （2）??? 技能目标：通过同学们的模仿练习，自主练习，反复练习的过程，全面提高同学们的模仿能力，协调能力。 （3）??? 情感目标：通过学习合练习达到锻炼学生的身体，增强学生体质，提高短跑跑的能力