语文先学后教课堂浅析.pdf

先学后教语文课堂浅析 课堂教学是课程教育的重要形式，成效如何直接影响教学质 量。而课堂则是学生获得知识的主要渠道，靠传统的 “满堂灌”“ 填鸭式”等教学方法,已经无法调动学生对语文课产生积极性和主动 性。为了提高语文学习效率，作为教师，我们必须向四十分钟要质 量.从备课入手，充分发挥学生的主体地位，努力打造乐学、有效的 语文课堂 一、以学定教，精心备课 常言道： “磨刀不误砍柴功”，在语文教学中也一样，提高 语文备课实效，为高效课堂奠定良好的基础。备课是语文教师积累 知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础， 也是打造高效课堂的关键。作为一名语文教师，首先，要学会合理 分配，找准切入点。据资料表明：有百分之八十的钻研教材，了解 学情，百分之二十的精力书写教案的教师，是善于成长的教师。优 秀的教师在备课时，往往不急于动笔，而是先放飞自己地思想，思 考从何处着手。在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际情 况。会认真考虑：怎样使自己预设的目标更接近学生思维的发展； 搭建怎样的平台才会让学生更加容易走进目标，如何在学生出现问 题时，用合理的方式调整教学让学生走出困惑 二、先学后教，培养能力 长期以来，我们上课都采用 “满堂灌”。上课讲满堂，惟恐 讲不细，学生不明白，考试不及格。老师讲，学生听，几乎就是天 经地义。其结果，学生不动脑子，不思考，发呆，无所事事，自主 学习能力差，学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥 “先学后教”作为一种新的教学模式，已经被很多学校所使用 ，我们学校吸取其他学校的经验，进行着自己学校新教学模式的尝 试。现在我们就在用“先学后教，当堂训练”的模式来授课。这种 模式的主旨是让学生成为学习真正的主人，通过自主学习来发现问 题到合作探究，解决问题……所谓自主学习，就是自学，积极主动 地学。从学生学习的角度看，学生通过自主学习而建构的东西，才 能深刻理解、牢固掌握、学以致用。把学习的主动权给了学生，让 学生自主地学，愉快地学这对他们的终身发展有着重要意义。这样 的学习方法重在培养学生学习的能力。其实，学生获得知识的途径 无非有两个，一是，从别人的传授中获得，二是从自己的学习中获 得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。作为教师，我们要教 会学生学习方法，把培养学生的学习能力放在首位。在授课中，我 从以下几方面进行： 1、指导学生预习，使学生学会预习。预习对学语文是很重要的 。如果课前不预习，上课不知道问题从何入手，课后要用大量时间 去补缺，看上去忙忙碌碌，但学习效果会很差。而通过课前预习， 复习了涉及新课的相关知识，为上课扫清了障碍，开辟了道路；同 时由于对所学内容已有了初步掌握，听课效率提高了，知识学得灵 活了、记得牢固了，减少了课后因上课听不懂而多花的时间，保证 有足够的精力和时间去预习下一节课的内容，形成了学习过程的良 性循环 2、教给学生语文阅读的方法。（1）看清问题,在心中做预测； （2）快速浏览,概括文章大意；（3）仔细阅读抓重点词句理解内容 ；（4）体会作者的写法 3、培养学生良好的学习习惯。如：听课时常将自己的思路与老 师讲的相对。充分发挥自己的长处与优势，从自己能干的事情干起 ，并把它干好，集中精力干好一件事情，总结规律，把它应用于其 它事情上。课下经常与同学或老师交流，讨论问题，不要怕老师同 学笑话，敢于亮出自己的观点或想法等。把学习过程和学习结果有 机的结合在一起，激发了学生的潜力 三、激发兴趣，提高效率 1.导入新课，抓注意力 俗话说，好的开头是成功的一半。一节课的导入能够先声夺 人，扣人心弦，激发学生的学习兴趣和求知欲。因此，教师上课时 可以采取多样的方式让沉淀的语文课灵活起来，快乐起来，激起学 生自主学习的热情，牢牢抓住学生的注意力，使整堂课收到事半功 倍的效果 2.创设情境，激发兴趣 创设情境可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生思维的积 极性。教师可以巧妙设疑，有意的制造悬念，使学生产生好奇心， 吸引他们积极主动地学习、探究、寻找答案。在实践中理解感悟， 形成知识体系，掌握应用知识方法。让学生质疑而提出问题，并学 会自己解决问题，引导学生主动探究知识，这样有利于发展学生的 创新思维，使学生以积极的态度投入到教学活动中 3.巧设问题，激发思维 课堂提问是为