人教版2020年物理九年级上册第13章《第3节　比热容》教案.docVIP

《第三节　比热容》教案 教学目标 1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2．知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。 3．通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。 4．通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 教学重点 比热容的概念和热量的有关计算。 教学难点 理解比热容的概念并利用它解释有关现象。 课时安排 2课时 课前准备 课件 教学过程 第1课时　比热容 一、教学目标 这节课，我们就一起来学习探究《比热容》。（板书设计） 二、自学互研 （一）比较不同物质的吸热能力 自主阅读教材P11的内容，完成下面的实验： 实验目的：比较不同物质的吸热情况。 实验器材：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、__水、食用油、钟表__。 实验方法：不同物质，在质量相等时，升高温度相同，比较加热时间的长短。 实验步骤： 1．将100 g的食用油和水分别装入两个同样的玻璃杯中。 2．用相同规格的电加热器以相同的方式加热，并使用同规格的温度计分别测量温度，记下食用油和水的温度每升高10 ℃、20 ℃、30 ℃所需要的时间，将记录的数据填入表中。 实验数据： 物质 质量/kg 温度升高10 ℃ 所需时间/min 温度升高20 ℃ 所需时间/min 温度升高30 ℃ 所需时间/min 食用油 0.1 水 0.1 分析与结论：不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量__不同__。升高相同温度时，需要加热时间越长的物质，吸收的热量__越多__。 （二）比热容的定义、单位及水的比热容应用 自主阅读教材P12的内容，独立思考并完成： 1．为了表示不同物质吸热能力的强弱，物理学中引入了什么概念？具体是怎么定义的呢？ 答：比热容；一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。 2．关于比热容，下列说法正确的是(　D　) A．物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关 B．物体的比热容跟物体的温度有关 C．物体的质量越大，它的比热容越大 D．物体的比热容与温度、质量都没有关系 3．夏天，当你赤脚在烈日当空的小河边游玩时，你会发现，岸上的小石头热得烫脚，而河水却是冰凉的，这是因为(　B　) A．水比小石头的温度变化大　　　　　　B．水比小石头的比热容大 C．水比小石头吸收的热量少 D．水比小石头的比热容小 4．水的比热容为多少？其含义是什么？ 答：c水＝4.2×103 J/(kg·℃)，其含义是质量为1 kg的水，温度升高(或降低)1 ℃时吸收(或放出)的热量是4.2×103 J。 5．在常见物质中水的比热容最大，还有其他什么应用吗？ 答：①调节温度；②作为冷却液或取暖剂；③北方楼房的“暖气”；④降温时，傍晚在秧田里灌一些水过夜，对秧苗可以保温。 三、合作探究 对学：分享检测1～5题。①对子间相互检查独学成果，并用红笔给出评定等级。 ②对子间针对独学的内容相互解疑，并标注不能解决的疑问。 群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍存在的疑惑，并解疑。 ②针对展示的方案内容进行讨论，并帮助解决组内疑难。 四、交流展示 方案　比较不同物质吸热的情况时，需要控制哪些物理量相同？为什么要选择规格相同的加热器？实验中是如何比较吸收热量多少的？ 五、板书设计 第1课时　比热容 1.比较不同物质的吸热能力 2.比热容的定义、单位及水的比热容应用 六、教后反思 第2课时　热量的计算 一、导入新课 知识回顾： 1．比热容是物质的一种特性。同种物质在同一状态下比热容与它的__质量__、__体积__、__温度高低__、__吸放热多少__无关；同一种物质在不同状态下的比热容不同。 2．水的比热容是__4.2×103__J/(kg·℃)__；它表示的物理意义是：__质量为1__kg的水，温度升高(或降低)1__℃时吸收(或放出)的热量是4.2×103_