【创意版】教育心理学第六章.ppt

一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，学习都是在原有认知结构的基础上产生的，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性高，就能促进对新知识学习的迁移。 优选 * 七、产生式迁移说 产生式 泼斯特 20世纪40年代 提出 纽厄尔 & 西蒙 ：“如果。。。那么。。。” C（条件）—A（行动）规则 优选 * 安德森 产生式迁移理论 适用于解释基本技能的形成和程序性知识的迁移。 基本思想：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化。 优选 * （三）特殊迁移和一般迁移 ——迁移的范围 特殊迁移，又叫具体迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中，即特定事实与技能的迁移。 　　例：学习了“日”“月”对学习“明”的影响。 一般迁移，又叫普遍迁移，是指学习者把所习得的一般原理、原则和态度运用到具体的事物中，从而对这种具体内容的学习产生影响。 　　请举例说明 优选 * （四）横向迁移和纵向迁移 ——迁移发生的层面 横向迁移也叫水平迁移，是指个体把已学到的经验应用到在内容难度、复杂程度和概括层次上类似的其他情境中。 　　例：儿童学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”。 优选 * 纵向迁移也叫垂直迁移，指先前的学习内容与后继的学习内容在难度、复杂程度和概括层次上处于不同水平，这样的学习活动之间产生的影响就是纵向迁移。 （1）自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。 （2）自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。 　　请举例说明 优选 * 例子 　　　自下而上的迁移。 　　　自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习，比如，在概念学习中，学生原有知识经验中的“番茄、土豆、萝卜、芹菜”等会有助于上位概念“蔬菜”的学习；在学习生物知识时，“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“哺乳动物”的特征；由数字运算到字母运算的转化等学习过程中即包含着自下而上的迁移。此类迁移也常见于归纳式的学习中。 优选 * 例子 　　　自上而下的迁移。 　　　自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习，如理解了“三角形”的意义有助于理解“等腰三角形、等边三角形、直角三角形”等；掌握了乘法法则，可以更好地理解和进行加法运算；掌握了一般平行四边形的有关内容可以促进对菱形的学习，其中即包含着自上而下的迁移。 优选 * （五）自迁移、近迁移与远迁移 ——迁移发生的情境与原经 验情境间的相似度来看 自迁移是已获得的经验对相同情境中任务操作的影响，自迁移经常表现为原有经验在相同情境中的重复。 近迁移是已获得的经验运用到与原初的学习情境比较相近的情境中。 远迁移是已获得的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的情境中。 优选 * 例子 　　　近迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界比较相近的情景中。如把学英语的方法用在学法语上 　　　远迁移：把学习经验迁移到与原来的学习境界极不相似 的情景中。如学英语的方法用在学化学上 优选 * （六）同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移——迁移发生时的内在心理机制 同化性迁移是指不改变原有的经验结构，直接将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中的过程。 特点是自上而下，原有的经验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。 　　请举例说明 优选 * 同化性迁移例子 　　　在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，只是得到某种充实。如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。 优选 * 顺应性迁移是指当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧