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一 寸 光 阴 不 可 轻 空中课堂学习心得体会 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ XXXX 年7 月25 号开始，学校组织我们全体教 师学习了空中课堂。我从中获益匪浅。 教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识 过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养 只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。在 教学上我不仅是教师，而且是魔术师，运用直观的现 代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放 出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩 这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激 发浓厚的学习兴趣。－－“激发学生的学习兴趣”是新 大纲中新列入的教学目的。 同时，我也应该是导演， 导演出一幕幕场景；是画家，用斑谰的色彩展开生动 的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游…… 这种全方位展示着的语文教师气质的美，就是一个强 有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境， 使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶， 从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环， 增加学生学习的活力。 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 深入研究教育教学理论，使教学更加符合学生 的年龄特征和身心特点。 各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和 身心特点，需要教师真正做到“设身处地”，站在不同 的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地 交流互动，完成教学任务。 建立新型的师生关系，强化教学主体意识。 ? 时代的发展为传统意义上的师生关系注入了新的内 涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。教 师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师 应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是 “热线”，让学生永远感觉到鲜活与新颖；教师应该是 “110”，在学生最需要关爱和帮助的时候，及时守候在 学生身边；教师应该是“导游”，引导学生探幽发微， 欣赏险峰的无限风光；教师应该是“场上队长”，身先 士卒，与队友共同拼搏，在比赛结束后，把队友—— 我们的学生，高高地抛向空中…… 面对着一个个充满灵性的教育对象，我时刻提 醒自己：“我是谁?为了谁?是否把学生的收获、学生的 发展放在首要的位置?是否做到了 ‘一切为了学生，为 了一切学生，为了学生的一切”。特别我刚到这个学校， 对这里的学生学习情况很不了解，对他们的学习习惯， 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 我也不认同，但是我爱他们平等协商，倾心交流， 使得我们师生关系和谐融洽。 邱静 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 3