图片的获取教学设计.docVIP

图片的获取 ■教材分析 图片是多媒体中常见的素材之一， 也是人们传递和表达信息的重要形式。 在 创造文字以前， 人们通过绘画来记录事物和表达思想。 在漫长的历史进程中， 随 着文化的积累和技术的进步， 图片成为信息的巨大资源。 因此， 本节在培养学生 信息获取能力方面有重要的作用。 本节有两个主题内容： (1) 走进图片世界 (2)获取图片。教材从学生的兴趣入 手，引导学生对图片从感性认识走向理性认识。 “获取图片”是本节重点与难点。 本节是本章的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法， 学会根据主题需求获取图片，才能为图片的加工和创作提供必要的条件。 ■学情分析 学生掌握从网上下载图片的方式方法，接触过 ACDSEE 软件。但是没有对 图片的获取形成系统方法。 不同情况下图片的获取方式不同， 这里的重点放在如 何运用信息手段解决实际问题。 ■教学目标 1.知识与技能 (1)了解图片在信息传递中的功能与作用 (2)掌握获取图片的途径与方法 (3)能够针对具体任务的需求收集图片并进行筛选和评价 2.过程与方法 通过老师讲解 +学生自主探究 +任务驱动学习，引导学生积极主动地完成学 习任务；通过使用瑞博学习平台，培养他们收集信息处理信息发布信息的能力； 3.情感态度与价值观 (1)能够按照要求收集所需要的图片，培养鉴别信息的能力 (2)能够展示自己的成果，欣赏和评价他人的作品，培养发布信息和交流信 息的能力 4.行为与创新 第 1 页（共 4 页） 活动课为主要形式 ■课时安排 安排 1 课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 获取途径的方式方法 ACDSEE 软件的使用 2.教学难点 网络下载图片的方法 掌握扫描仪的使用方法 掌握数码相机的使用方法 ■教学方法与手段 任务驱动 分组活动 ■课前准备 扫描仪 数码相机 ACDSEE 软件 MOODLE 教学平台 机房 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 引入 饕餮美食的诱惑。 (MOODLE平台发帖 ) 与文字描述、 学生体会图片表达的优 语言形容、美图表达的特点优势是什么？ 点。 图片形式：直观、生动， 简洁能形象表达出人们 头脑中错综复杂的抽象 概念，引起人们的联想。 创设情景 暑假来临，有没有想过打工？ (MOODLE平台发帖 ) 信息技术在生活中的运 “团购小店”活动 动，情景教学模式带领学 生进去学习状态。 激发学 生学习兴趣。 获取图片 网络缺点是一切太虚拟，不足以吸引买家眼球。那 与引入活动相联系。 学生 要想让买家更多了解你要卖的货品，你可以怎么做 由思考如何做到怎样实 第 2 页（共 4 页） 增加你货品的吸引力？ ( 学生讨论 MOODLE平台指 现这个想法。 即如何获取 导) 图片 , 如何针对不同情况 采用何种方式获取图片。 获取图片 1、网上下载 参看 MOODLE平台自己解 一 2、扫描仪扫描图片 决问题， 培养学生自学能 (MOODLE平 3、数码相机拍照 力。 台任务分 配) 小结活动 请每组推荐一人介绍获取方法。 培养学生总结能力， 分析 出何种情况采用具体那 种获取方式。 提交 将图片都提交上平台 养成作业提交的行为习 惯 获取图片 以学生为主体， 教师带领 如何浏览图片？ ( 教师演示 ) 二 大家一起学习共同参与 （1） 打开图库文件夹，选择查看方式“缩略图” （2） ACDSEE浏览 的集体活动 小结 图片获取的方式方法小结。小店开启的第一步，获 承上启下，为图片加工 PS 取的图片摸样不是很完美，我们可以再进行细节处 软件 , 光影魔术手等软件 理( 参看 TAOBAO小店的样图 ) ，也就是我们下节课将 的讲解做铺垫 要讲的内容 --- 图片的加工 ■教学反思 活动课为该堂课的主要教学形式，辅之以教师讲解形式。 设计活动“顾小小同学开网店，帮助他获取所需图片” 。 以此创设情境，根据 获取图片的方式不同， 设计了三种活动形式且分为 5 个小组： 网络组、 扫描仪组 一组、扫描仪二组、数码相机一组、数码相机二组。要求学生使用 MOODLE 平 台，参看里面的帮助， 小组合作完成任务。 同学们在任务完成的过程中掌握图片 获取的方法： 扫描仪的使用方法、 数码相机的使用方法、 网上如何查找并下载指 定图片。通过切身体会培养学生发现问题、解决问题、总结问题的能力。这样更 有利于学生架构自己的知识体系。 在 MOODLE 平台中设计“学生帮助”替代教师辅导培养学生自学能力，在学 生活动过程中教师巡视查看学生任务完成情况并进行个别指导。在活动结束后， 请组长总结该组活动的经验和体会。通过自我总结，评价本组任务完成情况。 遗憾之处 :一、为了激发学生对图片的兴趣，我设计了“可爱的食物”这个 第 3 页（共 4 页） MOOD