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精品文档 怎样表扬你的学生 清代唯物主义思想家颜元说： “数子十过，不如奖子一长。 ”表扬 的是教育学生的一项重要方法， 它可以帮助学生建立起信心， 使他感 到安心、踏实。但是，如同过多的批评会毁坏学生内心的紧张，使学 生搞恶作剧等。那么，在教育教学中我们应该如何表扬自己的学生 呢？ 一、表扬要具体 表扬学生，要做到具体，不能马虎了事。如果老师的表扬是具体 的，学生就能够学会判断什么是好的表扬，并将好的表扬发扬。例如 有一次，班上的李某考试得了一百分，我就节课学生的情绪很低落， 懒洋洋一个。下课后，我找来李某问他： “刚才，老师表扬你为什么 不高兴？”他说： “老师，其实我并不聪明，是我比以前勤奋努力了 好多倍才考得一百分的。” 此刻，我意识到刚才的表扬是给了学生一 种心理负担， 可能会使学生搞恶作剧， 可能造成学习差的学生破罐子 破摔。上课后，我 马上走到讲台对学生说：“同学们，你们想知道 李某这次考试为什么考得一百分吗？” “想。”学生异口同声地回答。 “是因为他比以前勤奋努力好多倍， 勤奋使他变得聪明多了。 正如爱 迪生所说 ’百分之一的天才加上百分之九十九的汗水等于成功。 ’勤奋 使人变得聪明， 使人成功。 同学们，努力吧！你将会变得越来越聪明， 会取得成功的。 ”从此，全班学生都变得更勤奋了， 学习情绪高涨了。 。 1欢迎下载 精品文档 因此，当学生取得好成绩时，老师不要把好成绩归结于学生的天赋， 而是努力。 二、表扬要把握好时机 老师表扬学生， 很重要的一点就是要把握好时机。 对于年龄幼小 的学生、决心改正点和错误的学生，只要发现他的优点或长处，老师 都要及时进行客观的表扬。这样，可以帮助他们摆脱自卑感，恢复自 信心。如果表扬的时间延迟了，会降低表扬的效果。甚至会使学生出 现消极的情绪，以至造成表扬无效。因为，在这段时间里，可能会又 表现一些或该表扬或该批评的行为， 所以，迟到的表扬会失去针对性， 使学生对不上“号”，而起到相反的作用。但是，对于比较自觉、年 龄较大和比较成熟、 聪明的学生， 最好在他们最值得表扬的时候表扬 他。如：做了更难的事。这时得到夸奖或者表扬，才会受到鼓舞，勇 往直前。 三、表扬要以事实为依据 浮泛的表扬不给以人以教育， 只能发生事与愿违的作用， 使学生 不去争取更大的进步和成绩，满足于中等程度的努力。如：我曾在学 期中途代过一位请假的老师课， 有一个学生写的生字练习， 比较潦草、 糊涂，也有错别字，被评为 D等。 “以前我也是这样写，老师都给我 评为 B 等。”他对我说。一个表现一般的学生，当成绩得到老师的肯 定表扬时， 都会表现出自我满足感—这样就算好了， 何必再去作更苦 的努力呢？这个学生受到了那种“没有功劳，也有苦劳”的廉价表扬 。 2欢迎下载 精品文档 后，他的作业就慢慢得养成潦草了。因此，表扬也要建立在事实的基 础上，要带有明确的目的性，为学生指明正确的方向，能激励学生， 从小养成认真，严格要求自己，敢于接受更难的挑战，向更好的方面 追求。