演讲稿张红---班级管理与班主任自我发展.ppt

优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 班级管理与班主任自我发展 北京教育学院 张红 优选 * 案例所反映出的问题 班级管理（常规管理，制度的建立与执行；文化建设，班会，活动，积极氛围的营造） 不同类型学生问题的教育（个性，散漫，网络依赖与网络道德 中等 青春期男女生交往） 家校沟通与协作 优选 * 要探讨的问题 班级的属性与功能 关于家长和学生 班主任的角色与地位 优选 * 班级管理 班级是什么？ 社会组织？ 社会初级群体？ 组织以制度约束为主要特征，群体以情感互动和心理认同为主要特征。 班级是特殊的社会初级群体 优选 * 制度的建立与执行 规则怎么产生？制度的本质是契约，是师生双方的承诺 怎样理解民主管理？（订规则与执行规则） 规则的具体内容（空洞还是具体，是否具备可操作性，表述语气肯定还是否定，约束还是激励，宜少而精） 尽可能引导学生将规则内化为发展的要求 优选 * 班级的功能 懂的满足，会的满足 变好的满足 被认可的满足 快乐的满足 有用的满足 优选 * 共同心理氛围的形成 教师的目标引领（三有班集体) 环境建设 活动促进 使每一个成员产生归属感 优选 * 关于家长 对家长的了解有多少？（自身成长经历对其教育理念有至关重要作用） 对家长的分类（合作者，粉丝，分歧者） 需要家长协作什么？（详细告知，分享教育计划） 给具体的指导建议 优选 * 关于学生 严格之格——标准（谁的标准？是否统一要求？ 严格之严——态度或方式（严格是否等同于严厉？） 给建议或指导 优选 * 班主任角色定位 专业技术工作者（不是苦活，累活） 领导者（系统性，平衡力，灵活度，班主任可以少做，但一定要多想） 管理者（制度管理——人文管理——文化管理） 学生精神发展的引领者 优选 * 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选