教育心理学(知识的学习)PPT报告.ppt

优选 知识的学习  数学学院 教育心理学 优选 * 内容提要 知识的表征 2 知识及其分类 1 陈述性知识与程序性知识 3 优选 第一节 知识及其分类 一、知识涵义 二、知识的分类 优选 * 一、知识及其涵义 讨论：谈一谈什么是知识？ 优选 * 知识的涵义： 从本质上说，知识是人对事物属性与联系的能动反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的。人与外界的相互作用的现实活动中获得来于客体的各种信息，用一定的方式对这些信息进行加工和组织，形成对事物的理解，从而形成知识。 优选 * 优选 * 二、知识的分类 依据 划分类型 解释 获得知识的方式 直接知识和间接知识 直接知识来自于个体亲身体验；间接知识得于书本 反映深度 感性知识和理性知识 感性知识是对事物的外表特征和外表联系的反映；理性知识是反映事物的本质特征与内在联系。 知识的客观性 主观知识和客观知识 两类知识的划分是相对而言的，主观知识指个人对事实的解释，相对缺少相关的证明；客观知识则是相对约定俗成的知识，但也不一定一成不变。 优选 * 依据 划分类型 解释 知识的所有权 个人知识和公众知识 个人知识是独特的，如个人的学习方法；组织的知识是整个组织享有的，如班级规则。 知识与言语的关系 显性知识与隐性知识 显性知识是能用语言解释清楚的；隐形知识并不能用语言充分表达。 知识的状态和表现方式 陈述性知识和程序性知识 陈述性知识是关于“是什么”的知识；而程序性知识是关于怎么做的知识，解决这一类问题需要一定的程序。 优选 * 第二节 知识的表征 （一）表征 知识表征指知识在人脑中记载和呈现的方式。 优选 * （二）知识的表征 知识以命题网络的形式表征，整块的知识以图式（schema）的形式表征。 1.命题 命题是陈述性知识的最小单元。相当于头脑的一个观念。 人是用命题而不是用句子将言语信息贮存在头脑中的。 优选 * 命题网络是享用同一些主题的若干命题发生相互关系而形成的网络结构。 例：“尼克松曾将一辆漂亮的凯迪拉克车赠予苏联领袖勃列日涅夫”。 这一句子包含三个命题： （1）尼克松赠予勃列日涅夫一辆凯迪拉克车； （2）这辆凯迪拉克车是漂亮的； （3）勃列日涅夫曾是苏联的领袖。 2.命题网络 优选 * 表征这一句子的命题网络可以是： 赠予 尼克松 勃列日涅夫 主体 曾 1 接受者 客体 关 系 时间 漂亮的 凯迪拉克车 2 关 系 领袖 苏联 主 体 曾 3 客 体 关系 时间 优选 * 佐证：按层级组织起来的记忆信息网络 优选 * 3、图式（Schema） 图式是对范畴中的规律性作出编码的一种形式，是对一般的真实性而非特例的真实性所作的编码。 房子的图式表征如下 （安德森）： 上位集合：建筑物 组成部分：房间 材料：木头、砖头、石头 功能：供人居住 形状：直线形或三角形 面积：10-1000平方米 优选 * 4、产生式（Production） 产生式是一种以“如果/则”（if/then）形式编码的“条件—行动” 规则（condition-action规则，简称C-A规则）。 优选 * 5.产生式系统 产生式系统被认为是复杂技能的心理机制。当一个产生式的活动为另一个产生式的运行创造了所需的条件时，就组合成产生式系统。 如，证明两个三角形全等 A(A') B' B C' C 优选 * 产生式系统示例 P1 如果 目标是要证明 △ABC ≌ △A'B'C' 但不知道那些对应边与对应角相等 则 建立子目标以寻找哪些对应边与对应角相等 P2 如果 目标是要寻找对应边与对应角相等 已知AB= A'B' AC=A'C' 不知道?BAC与? B'A'C'是否相等 不知道BC是否等于B'C' 则 建立子目标寻找?BAC是否等于? B'A'C'，或BC是否等于B'C' P3 如果 目标是要寻找?BAC是否等于?B‘A’C‘，或BC是否等于B'C' ?BAC与?B'A'C'是对顶角 则 得出?BAC=?B'A'C' P4 如果 目标是要证明 △ABC ≌ △A'B'C' 已知AB=A'B'，AC=A'C'， ?BAC=?B'A'C' 则 △ABC ≌ △A'B'C' 优选 * 第三节 陈述性知识与程序性知识 一、陈述性知识 定义：陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索而能直接陈述的知识，是用来描述世界，回答“世界是什么”问题的知识。例如美国的首都是华盛顿。陈述性知识常常也被称为言语信息。 陈述性知识要求的心