《买球》教学设计第五版.docVIP

课题：《买球》 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第82页---83页《买球》 教学目标： 1、让学生经历在生活情境中提出问题、解决问题的过程、培养应用意识的意识。 2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。 3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 4、创设情景，提高学生在实践中应用口诀。 教学重点： 初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点： 熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。 在实践中应用口诀，解决生活中数学问题。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。）　 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题。可能有： A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？ B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？ 师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。 1、 解决问题一。　 二、探索新知 师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？ 老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？ 通过老师出示的表格，请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。　　 学生先独立思考，然后交流。 师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 全体学生交流计算的过程及方法。 师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。 学生独立编口诀。 师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。 2、解决问题二。 师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。 师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 学生交流算法。 师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示） 个数/个 1 2 3 4 5 6 7 8 9 篮球的钱数/元 师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！ 师生一起编口诀，课件出示。 师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到82页，把下面的乘法口诀补充完整。 三、寻找规律 1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。 学生观察、交流。 师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？ 学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。 2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？ 师演示：手指游戏记忆法。 师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。 3、对口令游戏：1只螃蟹 8条腿 2只螃蟹 16条腿 …… 五、课后总结 师：通过这节课学习，你学会了什么？ 六、作业（略） 教学设计 《买 球》 -----北师大版小学数学二年级上册第82页---83页 授课年级： 二 授 课 人： 李 松 职 称： 小学高级教师 授课时间： 2014年12月18日 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。