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课外阅读指导之浅见 天长市大圹圩九年制学校 梅文波 《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在阅读教学中，我们在尊重学生的想法和选择的同时，更要采取种种方法鼓励学生富有个性的阅读学习和发现；通过合适的课外读物调动学生主动积极的思维和情感体验，激发阅读兴趣，燃起心灵上的求知之火。当有了饱满的读书兴趣时，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中并会产生令人惊讶的效果。现结合在语文教学上的一点感受，说说我个人在课外阅读指导方面的一些认识。 第一是帮助学生选择合适的读物，来激发他们的阅读兴趣。 老师要帮助指导学生选择读物，要求符合学生年龄、心理特点，富有时代气息，便于学生接受。这样才有利于对学生进行良好的思想品德教育。合适的读物必然会激发学生的阅读兴趣。同时也要注意要掌握好度。例如我在指导六年级学生阅读《西游记》一书时，首先要考虑到的是对于六年级学生所要达到的教学要求及目的。教材中出现了《三打白骨精》这篇课文，在上之前要学生从《西游记》中先找一篇内容相似的，再找一篇自己最感兴趣的。对比之后再学课文。结果学生兴趣浓厚，非常踊跃的发言，很轻松完成了教学任务。可见合适的读物对学生的阅读兴趣影响是很大的。这是教师要注意把握的，如果把握不好，教给学生的知识过深或过浅、选择的读物很陌生等，学生都会失去阅读兴趣。 其次，适当的背景介绍可以引导学生阅读。我认为各种课型都有一根人物或情感的主线。例如诗歌要把握住它的情感基调，叙述性的作品要掌握它的故事情节；而童话故事如《卖火柴的小女孩》，就要使学生体会到卖火柴的小女孩儿的内心世界。在教学《孔子游春》时，就以孔子这个人物为主线，通过人物来学习课文、引导阅读。我先详细介绍了春秋时代的情况，并利用动画片《秦时明月》引导学生关注那个时代的情况，去收集关于孔子的材料；同时联系课文内容让学生看看那时学生的“六艺”是什么？是不是比我们会的多？结果学生兴趣大增，找了很多材料，得出孔子有可能是武功高手、那时成功的学生几乎是全能等结论。最终在热烈的讨论中课文很轻松的结束了。由此可见介绍适当背景，并联系一些学生熟悉的内容（如动画片）能使学生阅读兴趣大增，在增加课外阅读的同时提高对教材的兴趣与理解，更好的完成教学任务。 再次，开展多种与阅读有关的竞赛活动，来提高学生的阅读兴趣。 培养学生健康、良好的情趣，让学生获取广博的知识，不能仅仅满足于读书，更重要的是让他们在读书活动中反复感受、体会，享受学有所得的欢乐。可以举行读书故事会、演说会、朗读比赛。也可以召开读书信息发布会、读书知识竞赛、办手抄报、举行读书笔记展览等活动。例如这学期除了市局举办的阅读比赛之外，我们明德教育协会也进行了小学中高年级的阅读大赛。通过一系列多种多样的读书活动，让学生充分感受书的魅力，在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣。 综上所述，坚持以读为本，多方法、多途径、多手段的引导学生 学会阅读、喜欢阅读乃至以阅读为乐正是实现了语文教学的本质要求的一个重要方面。读的次数多、内容多、形式多，那么感悟和积累就多，语文水平在不知不觉中就快速提高。我们要做的就是帮助学生养成习惯，帮助学生培养独立阅读的能力，注重情感的体验，这样他们就会有较丰富的语言积累，能学会并运用多种阅读方法，也具有了初步理解、鉴赏文学作品的能力。在不断的阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展更具有个性，也丰富了自己的精神世界。所以，作为教师我们有义务让他们从小喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯并受益终生。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。